抓好常态课 切实夯基础

——岔路小学2021-2022（2）五年级英语备课组活动（1）

一、情况概述

2022年2月17日，岔路学校五年级英语备课组进行了一次集体备课活动。备课内容是Unit2 How do you come to school? ，集体备课后本年级组陈刚教师执教了本节课并进行了研讨。

二、活动方案

1.活动时间

2022年2月17日

2.活动地点

506办公室

3.活动主题

抓好常态课 切实夯基础

4.活动目的

利用本次教研活动的机会，探讨如何提升常态课的教学质量，使本英语组能够共同进步。组织本组教师开展研讨，学习本节课的教学方法，并运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，本组教师提前备课。

③进行集体备课，每位教师整理自己的想法依次发言。

②陈刚老师在五（3）班执教Unit2 How do you come to school?，五年级英语教师听课学习。

④主持人归纳总结。

三、研讨记录

杨丹：本单元话题是谈论家庭和上学所用的交通方式。教师可以利用五年级上册Unit 6中的人物Peter设计导入活动，引入话题或句型。在四年级上册Unit 5中，Su Hai搬进了新家，教师也可以把搬家或新家这一话题作为新党员的切入点，同时，适当地和学生一起回顾有段房间和家居用品的词汇。

潘玲：本单元的重点句型“Where do/does...live?”“How do/does...come to school?”及其回答，教师可以通过调查学生的家庭地址导入句型的学习和运用。在学生回答问题时，教师要特别注意帮助他们理解和区分介词in，on，near和副词短语far from的用法。

潘雪蕊：本单元词汇除了有关于交通工具的目标词汇之外，还包括一些虚拟的地名和街道名 称，如Moon Street，Sunshine Town等，教师要求学生掌握street，road，town，city等关键词即可。教师在教学中也可以利用学生学过的词汇（如水果类、颜色类、动物类词汇）设计地点和街道名称，既可以增加教学的趣味性，又方便学生理解和运用。

徐倩倩：本节课活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。

四、教案设计

Unit2 How do you come to school?

【教学目标】  

1、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词；

2、能初步运用句型How do/ does …come to school? 及回答及其应答I… by/ on …；

3、能正确、流利地朗读并理解故事；

4、学生能在理解的基础上合作表演故事。

【教学重点和难点】

1、能正确、流利地朗读并理解故事；

2、能初步运用所学的单词和句型交流。

【课堂活动】

Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

Free talk

教师出示一张自己的照片，向学生介绍自已……

I live near school.

I often go to school on foot.

Teach: on foot

I live far from the Wanda Plaza.

So I go to Wanda Plaza by car.

Teach: far from, by car.

How about you?

Where do you live?

Do you live near school?

初步理解on foot,

by car(work in class)

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

Step2 Pre-reading

Make dialogues

导出目标，生成结构

让其中的几位学生模仿老师来介绍一下自己。

1.A: How do you usually go to school?

B: By bike.

板书句型结构。

2. Do you know? Let’s learn。

出示交通工具图片，教授词汇bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

3.Practice the sentences and the words.

师生交流，引出交通工具类单词。

Teach new words: bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

(Work in pairs)

出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。

老师讲解far from，可以借助手势，在自己的一只手上写上my home，另一只手比作my school，当两只手分开很远时，教师可以说：my home is far from my school当两只手越来越近靠在一起时，老师可以说：my home is near my school。

Step3 While-reading

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

1.出示图片

Who can you see in the picture?

2.Listen and answer

Where do they live?

3.Watch and match(P18)

How do they come to school?

4.Read the dialogue and underline.

Why do they come to school by/ on …?

板书以思维导图的方式呈现。

带着问题听录音，以听促思

Watch the cartoon and match. (P18)

Read and underline

以who, where, how, why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文

Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

Talk about story time

根据板书和PPT，谈论Yang Ling, Su Hai, Mike, Liu Tao, 住在哪里，如何来学校。

A: Where does … live?

B: He/ She lives in …It’s near/ far from …

A: How does …come to school?

B: He/ She comes to school by/ on …

A: Oh, I see.

Talk about story time

(work in pairs)

理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。

I live in … I go to school by..,.

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

1.Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作。）

2.Read together

3.Read in roles

4.Read or act the story

Read in many ways

Read or act

(work in pairs)

学生能正确，流利的读故事

在理解的基础上合作表演故事

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1.回顾板书 retell the story

… lives in … It is near/far from … He/ She comes to school by/ on …

1)Work in pairs and retell

2)Retell the story together

2. 文化拓展

What traffics do you know more?课前先让学生自己收集。

出示各类交通工具。

Retell the story

回顾板书, 以思维导图的形式回顾本课内容

Homework

1. Read Story time after the tape for 5 times.

2. Copy the new words 3 times.

【板书设计】

Unit 2 How do you come to school?

             Who     Where          How...?      Why?

           YangLing    

           Su Yang

           Mike

           Liu Tao

四、活动照片