江宁区岔路学校（小学）一年级数学备课组活动（8）

一、情况概述

2021年6月14日，一年级数学组的全体成员在教学楼113进行了第八次集体备课。本次备课围绕《两位数减两位数（退位）》这一课内容展开。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2021年6月14日下午3:10

2.活动地点

集体备课：教学楼113

3.活动主题

《两位数减两位数（退位）》

4.活动步骤

①组长提前一天发集体备课活动通知，提醒本组教师带课本和教参。

②全体数学教师在教学楼113讨论。

5.活动要求

每位数学教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。

三、研讨评价

王欣芳老师：胡老师这一课充分挖掘了教材的主题图，激趣导入。胡老师在复习了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算后。我谈话导入：今天我们继续来讲一讲2008年奥运金牌榜的故事，昨天我们讲到有一个俄罗斯人、一个美国人和一个中国人正在看2008年奥运金牌榜，美国人非常看不起地对俄罗斯人说：“你看我们美国比你们俄罗斯多获得了13枚金牌！”这时候旁边的中国人看不下去了，说：“你在这里嘚瑟什么！有本事和我们中国比一比！”這不比不知道，一比吓一跳，这下美国人傻眼了，孩子们，你们知道中国比美国多了多少枚金牌吗？孩子们一下子来了兴趣，马上投入到了下面的学习中来。

王吉敏老师：胡老师这节课把握了核心问题，关注了孩子对计算过程和方法的理解。在计算教学中，我注意改变单纯重视孩子对计算法则的记忆和应用，而忽视孩子对计算过程的理解和做法。当孩子面对51-36的计算任务时，我先让孩子思考“个位上1-6不够减怎么办？”这个问题，从而引起孩子的认知冲突，引发孩子积极思考。然后引导孩子结合小棒的具体操作过程揭示出退位的方法，并让孩子尝试着用刚才摆小棒的过程用竖式来计算。我再适时作引导点拨，由此让孩子切身体会“为什么要退位？”和“怎样退位？”这两大核心问题。这两个问题的解决，标志着孩子们对退位减法计算过程全面深入的理解。

何姝老师：胡老师重点引导和放手让孩子积极思考有机结合。在进行例题3“50-24”的学习时，由于已经有了前面例题2的探究过程，我着重放手让孩子自己探索，只在计算之前抽问孩子：“0-2不够减，你准备怎样退位呢？”孩子回答后自己独立计算。计算完成后我组织孩子们根据前面的学习题讨论，交流退位减法的计算过程，重点让他们说出从十位退一个位要算几减几，十位又应该算几减几。

芮珊老师：不足之处是少数孩子仍然受不退位减法的影响，把被减数的个位和减数的个位调换了位置再减。还有部分孩子退了位之后，在算十位相减时忘了退了1，仍然按照原来的数减，需要在以后加强针对性练习。

四、活动照片