江宁区岔路学校（小学）英语教研组活动 2

一、情况概述

今天，汪世琴老师在录播教室开设了一节教研课。上课内容是三年级下册Unit 6 What time is it?本单元讨论的话题是看钟表，询问时间。第一课时学习story time,内容是Liu Tao一家人对于时间的询问。教学重点是学生能够理解文本并能正确、流利地朗读文本。教学难点是对于钟表所表达时间的表述。

二、综合评价

  我们英语组对汪世琴老师这节课进行了研讨。总结本节课的优点：1、教师基本功扎实，教学过程中注重对学生口语的纠错，单词的教授十分扎实牢固。2、评价语丰富，既有肢体语言评价，也有口头评价。3、板书设计丰富，与课文内容紧密关联。4、学生参与面广，师生互动，生生互动好。5.教师精心准备了教具闹钟，方便学生更好掌握如何看时间，也激发了学生的学习兴趣。

我们组也对这节课的不足之处进行了反思，在教学设计上和课堂上可稍加完善。例如：1、教学环节之间的过渡语不够清晰明确，环节之间缺乏连贯性。2、课堂之中运用中文辅助较多，虽然学生只有三年级，但还是建议低年级老师可以用简单的肢体动作或者口头英语语言，以及PPT上中文辅助，尽量不要在课堂上过多使用英文。3、本节课的板书没有即时生成，应该根据教学过程的开展而推进。

三、教学设计

 一．教学目标Teaching Aims

1. 能初步感知、体验单词

wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve, 并理解单词的意思；

2.能在情境中感知如何问询时间，

能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：

What time is it? It’s … o’clock.

It’s time for … . 及 Wake up.Hurry up.

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。

二．教学重点Teaching Key Points

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

三．教学难点Teaching Difficult Points

能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：

What time is it?

It’s… o’clock. It’s time for … .

Wake up及Hurry up.

四．教学及教具准备Teaching Preparation

1. 教学光盘、课件的制作

2.学生课前自主预习 Independent Preview Before Class

听录音，跟读课文，理解课文大意并制作好手工闹钟和姓名牌

3.timetable 的表格制作

4.准备象棋，床，等道具

五．教学过程 Teaching Procedures

Step 1. Greeting and warm up

Say the numbers

Say a rhyme“Don’t be late again.”

Step 2．Presentation and practice .

1.T:If we don’t want to be late,we should know the time exactly.What can tell us the time?

T: Do you know what it is?

  S: It’s a clock.

T:Yes.It can tell us the time.

Today, we will talk about the time. (Teach: time)

2. T: I have a clock here.

What time is it? (反复，然后带读)

Oh, it’s five. We can also say

“It’s five o’clock”. (带读)

2. T: Look at these three clocks.

Can you talk about the time like this?

Please ask and answer in pairs.

3. T: What’s the time?

Ss：It’s seven /eleven/twelve o’clock.

T：It’s time for class. (重点教句型)

We can do different things at different time.

Step 3. Learn to say .

教师出示自己一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动

T: Look at tha clock. What time is it?(

时间拨到7点)

Ss：It’s seven o’clock.

T: Yes, it’s time for breakfast.

T: What time is it?

Ss: It’s twelve o’clock.

T: Yes. It’s time for lunch.

T: And look, is it twelve o’clock?

Ss: No, it isn’t. It’

s six o’clock.

T: Yes, it’s time for dinner. This is my day.

T: Now ,look at this picture. Who’s he?

Ss: He’s Liu Tao.

4.Watch the cartoon

初步感知课文

T: Let’s watch the cartoon and try to choose a title about the story.

A. Liu Tao’s Day

B. Liu Tao’s weekend

5. T: This is Liu Tao’s Day. Can you help to finish Liu Tao’s timetable?

Listen to the dialogues and find out the time

Name    Clock time   Time for

Liu Tao

6. Read after the tape and try to complete the activities

Name         Clock time      Time for

Liu Tao                 7:00               breakfast

             8:00               class

             6:00               dinner

             9:00             bed

出示课文的动画并完成表格

7.按照图片顺序分析讲解课文

8.Read after the  dialogue

9. Read the  dialogue together

10 Happy reading

Let students choose one way to read the dialogue.

11. Act  the dialogue

学生可根据小组 的能力 选择几幅图表演

12.教师出示自己一天的主要作息表，引导学生讨论时间和相应的活动，使用句型

What time is it?

It’s… o’clock. It’s time for … .

Step 3 Homework

Read Unit 6 four times.

Recite Story time fluently(熟练地背诵).

3. Finish and introuduce your timetable.

            （ 完成并介绍你的日程表）

四、教学反思

   今天这节课，我开展了《 What time is it?》story time的英语教学活动，这个单元的教学中，让我很是苦恼，因为这个单元的单词和句型比较有难度，它不但要求孩子们掌握问时间，回答时间，还要回答出时间相对应的活动，还要求孩子们了解哪个时间段什么事，相对平常的单元说，这个单元比较复杂，这也给我的教学带了一定的苦恼。

   刚接触这两个单元时，特别是《 What time is it?》这个单元，首先我担心孩子们的基础接受不了这样复杂式的问题教学，其次我担心孩子们容易对本单元的教学感到乏味，提不起兴趣。我就提前让孩子们听录音预习，严格检查预习情况，通过教学，我发现这些担心似乎也没有我想象中的那么严重，以下就跟大家分享下我个人的一些反思体会吧!

   本单元《 What time is it?》主要是让孩子们懂得用英语 What time is it?和It＇s….回答一些有关时间的问题，还有就是让孩子们懂得用英语回答时间问题的同时，让孩子们掌握哪个时间段是吃早餐、午餐和晚餐的时候。在本单元的第一课时，主要是让孩子们掌握 What time is it?和It’s….的时间问答，在这一课时中，我主要使用数字时间表让孩子们对时间有个明确的印象，让孩子们基本上知道几点用英语该怎么样表达出，再接下就是问题 What time is it?的教学，在这一部分的教学，我主要是采取复习数字和引用上个单元的歌谣“Don’t be late again.”过渡到时间，要想不迟到，只有准确掌握时间，让孩子用自己制作的闹钟互相问答，孩子们对这个活动的参与度非常高，课堂气氛很活跃，孩子们就这样轻轻松松地学会了 What time is it?和It＇s.时间句型问答。本节课中还要让孩子们懂得早餐、午餐和晚餐用英语该怎么样表达，再者就是让孩子们在掌握早餐、午餐和晚餐英语单词的同时，懂得区分在什么样的时间段吃什么餐，该怎么样用英语表达。在本课时的教学中，我着重抓住单词发音的纠正 让孩子养成聆听并帮助其他同学找出发音的优点和缺点，注意句子中连读的读音巩固，让孩子在场景表演中体会英语的生动和乐趣，在动静相结合的教学过程中，孩子们开口轻松地学会了如何用英语表达时间和各餐的名称，从根本上达到了本板块的教学目标。

    有的孩子time ，o’ clock , breakfast 的 发音还有待纠正，最后展示学生的时间表应该让学生上台用展示平台展示一下更生动一点。

五、活动照片