江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动（6）

一、情况概述

本次习作的主题是“记一次游戏”，内容贴近学生生活，易激发学生的表达欲望。本次习作与三年级上册习作 8、三年级下册习作4 一脉相承，体现了习作教学螺旋上升的编排设计意图。三年级上册习作 8 的要求是回忆并分享玩得特别开心、印象特别深刻的一次游戏，并且要“表达出当时快乐的心情”；三年级下册习作 4“我做了一项小实验”，意在“借助图表整理小实验的主要信息”，引导学生从“实验准备、实验过程、实验结果”三方面，并运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把小实验的经过写清楚。

（1）时间：2020年11月20日

（2）地点：四（9）班

（3）备课内容：如何加强写作效果(以习作6为例）

（4）参加人员：四年级组全体语文老师（共10人）

（5）主讲人：王金娣

（6）集体备课内容：

本次习作明确是记一次游戏，要求是“做一做、写一写有趣的游戏”，要求更加明确、具体

板块一：任务驱动，情境导入

1．谈话导入，进入情境。

课前我们一起玩了什么游戏？（“齐心协力”）有意思吗？

2．播放视频，回顾游戏。

老师已将游戏过程剪辑成了 DV，想不想看看？

3．明确任务，揭题板书。

你觉得这个 DV 做得怎么样？可以去参加全市的校园游戏 DV 大赛评比吗？（不行，缺少解说词）那这次的作文课，大家一起给 DV 作品配上解说词吧！（板书课题：记一次游戏）

【设计意图】“写作是为了自我表达和与人交流”。交际语境写作倡导真实或拟真的交际情境，在学生课前已做游戏的基础上，教师借助为参加校园游戏 DV作品大赛的视频配上解说词这一真实具体的任务，帮助学生迅速进入写作情境，并有效激发其表达欲望。

板块二：构思框架，确定内容

1．回顾课前我们玩的“齐心协力”，你觉得可以从哪几部分来解说这个游戏？（随机板书：游戏前游戏中游戏后）

2．交流“游戏前”作的准备。

（1）教师随机采访并板书：人员分组，明确规则，小组练习。

（2）完成“游戏解说卡”。

3．交流“游戏中”做了什么。

教师随机进行采访：

（1）分别采访比赛队员和啦啦队员。

比赛队员：游戏中，你是怎么做的？你们小组的其他成员又是怎么做的？对手们是怎么做的？

啦啦队员：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

（2）印象较深的是什么？教师采访夺冠小组印象深刻的场景，聊聊夺冠秘诀；采访另外两组成员，说一说印象深刻的场景。

根据学生发言随机板书：口令响亮、步调一致、匀速前进……

4．交流“游戏后”的想法和感受。

重点引导交流：

（1）比赛结果如何？

（2）游戏结束时你看到怎样的场景？听到什么评论？

（3）对本次“齐心协力”游戏你有什么想法和感受？

预设：做事要专注，要讲究技巧；队员之间支持与信任；合作的力量；阳光总在风雨后……（随机板书：专注 技巧 团结 坚强）

【设计意图】通过问题引导，游戏解说卡填写，给学生搭建习作支架，降低习作难度，能从游戏前、游戏中、游戏后三部分清楚、有序地介绍游戏过程。口头表达为后面的书面表达作好铺垫。

板块三：整体回顾，自由习作

1．梳理内容，分清主次。

（1）如果请你来写解说词，你打算从哪几部分来写？（游戏前、游戏中、游戏后）

（2）你认为大家会对哪一部分更感兴趣？（游戏中）

2．明确要求，自由习作。

好，下面就请同学们从“游戏前、游戏中、游戏后”这三部分来写“齐心协力”这一校园游戏 DV 的解说词，把游戏中你印象最深刻的场景写出来。

【设计意图】该板块是在游戏前、游戏中、游戏后各部分交流基础上的整体回顾，利于学生梳理框架，分清主次。有了整体框架之后进行自由习作，学生思路更清晰，表达更有条理。