江宁区岔路学校（小学）一年级语文备课组活动(4)

一、时间：2019年11月1日

二、地点：教学楼111

三、备课内容：和大人一起读—一年级孩子阅读计划

四、参加人员：一年级组全体语文老师（共10人）

五、主讲人：吴畅

六、集体备课内容：

陶越凡：用亲子互动阅读来激发孩子的兴趣。一年级孩子识字量有限，如果单独让孩子自己去阅读，恐怕就会变成只愿意看漫画书，或只看有图的课外书了。为了避免这种现象，建议家长在给孩子买课外读物时，要少量买漫画书，避免孩子只看图不读字。而每天安排合理的时间和孩子一起做亲子互动阅读，可以帮助孩子积累识字量，打通孩子由于识字量小而不愿意阅读的瓶颈。

刘宝：正式阅读之前，需要规范孩子身体姿态。不当的阅读姿势很容易导致孩子眼睛近视，因此，在正式阅读之前，家长要么和孩子共同坐在沙发上，或者坐在书桌边，或者倚靠在床头，而后再进行阅读。这里还有一个问题需要家长注意，就是孩子手里总爱拿着小玩具，或者手脚不停地乱动，需要阅读前先做规范，让孩子身体保持安静状态，才能集中注意力进入阅读过程。

张娜：阅读时，大人先领读一段或几段内容，引起孩子的兴趣。不管是爸爸还是妈妈来陪伴孩子阅读，在读的过程中语速一定要慢，这样可以让孩子听得更清楚，并且可以边听边思考或边记忆。读一段下来后，不妨让孩子说说刚才故事的大意，这是检验孩子是否能理解，听懂，或者记忆情况。一般来说，只要孩子乐意听爸爸或妈妈讲故事，就会听得很认真。读一段，互动一段，可以激发孩子参与讨论的热情，让孩子大脑思维保持活跃状态。
赵年萍：读完几段后，进入挑字识字过程。由于孩子读懂了故事的大意，这时不妨让孩子来挑一句话，或一段话中，有哪些字他认识，你再看孩子，只要你手指一句话，他就会认真看，并把认识的字读出来。而家长也可以利用这个机会观察孩子有哪些字他认识了，不妨给标记上。如此反复，可以统计出孩子认识了哪些字。接下来要做的，就是围绕孩子认识的单字，如果文中有词，就顺势教孩子词中不认识的字。这样教非常容易让孩子从认识一个字拓展到一个词，长时间积累，孩子的识字词量会快速增加。

殷庆芳：阅读课，课前三分钟，中午阅读时间都可以成为孩子爱上阅读的阵地，充分大量的阅读对孩子的语文学习是受益无穷的。培养孩子课外阅读兴趣，不仅可以培养孩子阅读的专注力，还可以培养孩子爱动脑筋的好习惯，随着识字量的增加，孩子互动过程中口语表达能力会越来越出色，而这一切，正是对孩子学习能力的潜移默化培养。