作文课堂中的逻辑性

                 ——“有逻辑性”主题班会活动设计方案

  李昱  

一、活动背景及目标

1.背景。

由于小学生的心智尚不成熟，还没建立起逻辑性的观念，做事情容易不分主次，致使他们不能快速适应高年级的学习节奏。为了让学生懂得逻辑性在语文学习中的重要性，做事情更具有逻辑性，也为接下来六年级紧张的学习做好准备，我们决定在五年级学期末开展 “作文课堂中的逻辑性”主题班会活动。

2.目标。

让学生认识到逻辑的重要性；培养学生的逻辑思维；提高学生的逻辑能力。

二、活动实施过程

1．开场白。

通过具体的事例让学生更直观的感受逻辑性。

2．看图片，谈感受。

教师播放班级包饺子过程的图片。

提出问题，引发思考：

问题一：同学们看了图片，对逻辑性这个词怎么理解？

问题二：你认为有逻辑性的人具备哪些优点呢？

教师小结：逻辑性的优点有：考虑周详，有条理，有计划等。

3．观看例作，谈写作。

通过我们所学的文章《早》中的一个描写“三味书屋”的片段，在这段文字的描写中充分体现了作者的逻辑思维，让学生边看文字边将三味书屋的摆设用直观的图形展现出来。

例文：“书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。”

学生一边看文字一边画图，运用逻辑性思维将文字转化成图形。

4．看图片，写作。

师播放学生熟悉的校园大门口的图片，让学生再次运用逻辑性思维将图片内容转化成文字。

学生在音乐的熏陶中完成写作。

5．完成写作，交流分享。

先小组交流，再全班交流，并可提出修改意见、想法等。

优秀例文：在风光秀丽的秦淮河畔，有一所令人神往的学苑，她就是我的校园——江宁区岔路学校。你来到我的学校，首先印入你眼帘的是“江宁区岔路学校”七个金光闪闪的大字。穿过电动大门可以看见一个大大的花圃，一块巨大的方形石头上刻有陶行知老先生“教人求真”四个金光闪闪的大字。这四个大字每天都提醒着每一个岔路学子要做一个怎样的学生。春天花圃里的迎春花可是报春的使者.它那美丽的身姿在微风中摇上摇下,从远处看,就像闪烁着的点点黄金.迎春花有的在和微风一起翩翩起舞,有的像害羞的小姑娘不敢探出头来,有的像高贵的小公主,显摆着自己金黄色的舞裙.迎春花散发出的清香,沁人心脾,飘向校园的每一个角落.

花圃里还有雪白的茉莉花,它在微风中显得格外引人注目,它昂着头向人们微笑着,展示自己最美的一面.杜鹃也毫不示弱,它把一个个花苞变成了亭亭玉立的花朵.玫瑰,玉兰也你不让我,我不让你,个个争奇斗艳.蔷薇就像一位身穿红舞裙的小公主,看起来楚楚动人.花圃里柔嫩的小草就像一片绿色的海洋.花圃里的花花草草把校园打扮得光彩夺目.

6．教师总结。

教师总结：今天的活动非常有意义，大家积极思考，畅所欲言，认识到了逻辑性在语文习作中的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够主动地将逻辑性运用到位，做凡事学会思考，有逻辑性的人！