江宁区岔路学校（小学）二年级语文备课组活动（3）

一.时间：2018年10月10日

二.地点：教学楼二年级办公室

三.参加人员：二年级组全体语文老师

四.主讲人：曾琪

五.集体备课内容:

小学二年级学生年龄小，生活阅历少，积累知识少，写不出内容，惧怕写话，兴趣不高，无话可写，写话时存在词语贫乏、用词不当、语句不通等现象学生习作严重脱离生活的轨道，丧失了积极主动作文的兴趣。因此，我们需要走出习作教学困境，随文写话是个很有效的手段。

曾琪老师：“随文”：就是充分挖掘教材中的写话因素，寻找读写结合的训练点，将阅读教学中学到的基本技能、基本知识运用到习作教学中去。“随文写话”：通过教材为孩子提供写话的语言和仿写的方法，指导学生写自己的生活，我手写我口，以提高学生写话的兴趣，发展学生的思维，培养想象和创新能力。

赵年萍老师：写话是低年级教学的难点，随文写话则为写话教学提供了写的资源和模式。对于帮助教师树立正确的读写结合意识，有效地把握教材资源，使阅读教学与习作教学有机地衔接起来，建立高效简约的课堂教学有着重要的作用。此外通过此课题的研究，能够使学生掌握习作的一些技能，养成良好的习作习惯，培养习作的兴趣，发展思维和想象，为三年级写作打下坚实的基础。

李志娟老师：在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言文字训练。阅读是吸收积累，写作是倾吐表达，要“以读为本，读写结合”。在阅读教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

龚丽莹老师：根据课文的特点，选择适当的角度，充分挖掘读写结合点，让学生通过“小练笔”，即对课文的句式、段式、立意和方法等方面进行模仿；展开想象对文章内容进行补白、续写、扩写等等。

吴桂锋老师：在阅读教学中要不断地增加学生的语言储备和材料积累，另一方面要不失时机地进行局部的模仿练习，使学生更好地从“读”中学“写”，使“写”降低了难度，为孩子写话提供仿写借鉴的对象，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

殷庆芳老师：绘制了许多与文本内容紧密结合，但是又给予了学生想象空间的插图。这些插图或充满诗情画意，或富有生活情趣；或充满人物写实之美。它们都可以作为语用点（即教材中可以用来学语言用语言的教学价值的点）挖掘的载体，从而帮助学生开阔思路，积累语言，激发学生表达的积极性，为中、高年级的习作教学打下扎实的基础。

六.活动照片