难得！糊涂…

江宁区岔路学校  魏昌敏

【题记】郑燮说“难得糊涂”是说处世的态度，有的时侯不如糊涂一点好。我说“难得！糊涂…”是说生活的态度，许多时侯必须要学会糊涂，专注一门，这样才会，学得专深，活得轻松。

运动带给人的是累并快乐的享受，而大部分人参加运动目的性较强，不是为了减肥，就是身体作健康出了状况。一旦目的达到或指标正常，就没了动力，坚持也就成了肥皂泡，吹弹即破。

在我们身边，运动与健康仿佛只是老年人的生活，早起晨练的，晚上跳舞的，年青人很少。究其原因，还是运动的干扰多。不是外界环境的干扰，而是内在心境的干扰。心里不安静，知道的太清楚。已跑多少圈、还剩多少圈、每圈多少米、每圈多少步、内圈多少米、外圈多少米、一圈消耗多少大卡热量、每圈多长时间……这些都在心里盘算着。跑步之前，要准备手机、手表、水杯、毛巾、钥匙……这一切与跑步本身没有直接的关系，但都会成为跑步的牵挂甚至牵累。正因为你对这些无关紧要的东西太清楚，所以在长距离的奔跑中才更容易焦躁、疲惫。看来，清醒是有害的。

孩子初二，上课很早，他走了，我就到学校的操场跑上一会儿。大约六点二十分左右，学生还没有到校，只有三二个早到的初中生在门口徘徊。跑上十圈，大约二十分钟。每次都满脸大汗，每次都和双腿、杂念做着密密麻麻的斗争。学校操场跑道有六圈，每次都从外道向内跑，然后折回向外跑。从外六向内再折回外五时刚好十圈。对于一个爱好运动的人来说，三公里不算长。可这每天的三公里起初跑得并不简单，身体的劳累，主要是双腿的酸痛自不必说，就说这内心生出的杂念这足以让人不得安宁。刚到起点，就算着终点。眼前就会自然地瞟着内侧接下去要跑的一圈又一圈，盘算着还有几圈结束。放眼观景、抬头看路、低头看脚，都试过，不知道眼睛放在哪儿最舒适。放眼观景，疏懒的云朵、密集的房屋、茂盛的银杏都在随着脚步的一起一伏在晃动，有些乱心。抬头看路，那长长的跑道长得一模一样，一圈一圈，单调往复，似乎没有尽头，有些灰心。低头看脚，那交错的步伐不断地把眼前变成了身后，就如海上劈波斩浪，路上风驰电掣，总是盯着，有些分心。脑袋里不时会出现满脸乱须的阿甘坚定地跑在遥远的乡间小路上，也许他的内心深处一直有珍妮的影子。他简单的就像一个傻子――糊里糊涂，只是想跑，没有任何理由。三年时间，他跑遍了美国的大江南北，成为美国长跑的领军人物，也许这就是执着。看来，糊涂是有益的。

我的晨跑，时间是固定的、里程是固定的，就连每圈用时基本也是固定的，就不由自己不想开始和结束。一切明明白白，糊涂不来，目标无法糊涂而过程可以糊涂。通过近一个月的晨跑，我慢慢地找到了控制干扰，管理双腿的“糊涂法宝”――莫问前路，只想节奏。从起点到终点，这一路上只在寻找一种舒适、轻松的节奏，有时侯跑出了节奏，大部分时间是没达到。节奏这种东西很精细，就像高空走钢丝，只要身体各部分不够协调，就不能有好的节奏。节奏是腿和脑完美结合的产物。当然，跑步要有一定量的积累，对一人从未长跑过的人谈如何控制想法轻松跑完全程，那一定是不可能的事。在起点，从左脚落地那一瞬间，脑袋要十分专注：命令左腿承重，身体稍向左倾，右腿腾空并放松。在左膊的带动下，半边身体自然略向前倾斜。当右腿落下承重，左腿腾空并放松，半边身体在右膊的带动下，半边身体自然略向前倾斜。这样的动作要一成不变的反复使用，每秒大约做二到三次，频率还是相当快的。而习惯是不好改变的，当左腿落地承重时肌肉是紧绷着的，要在大约半秒钟不到的时间立即放松，又要在不到半秒的时间里又迅速落地承重，紧绷、放松、紧绷……且要快、准、久，不容易。每天跑起来时，强迫自己目不见景、耳不辨声，脑子里只有一上一下的两条腿。命令抬起放松、落地紧绷、抬起放松……脑子里只有腿，不能有终点、不能有汗水、不能有学生、不能有作业、不能有上课、不能有老师、不能有妻子、不能有儿子以及那几个拖着条帚晨扫的初中生……每次跑完全程，都不能很好地做到自由的控制，也很难跑出舒适的节奏，看来，还要强制自己糊涂一段时间，糊涂真得好难！

诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂。现实生活中，诸葛、吕端一样的人不少，若以“糊涂”为标准，世上的人大至可分为四种。小事精明，大事糊涂，这是真糊涂。诸事通达，从容应对，这是大智慧。诸事清明，有心无力，这是大痛苦。诸事不明，事事从心，这是真巧拙。所谓小事，即眼前事，如买与卖、支与收。所谓大事即长远事，如立言与立德、传承与成长。真糊涂的人争得是一时长短，输得的一世的前程。拥有大智慧的人是内外兼修，度人看事皆通透，这样的人太完美，可敬但不可爱。最痛苦的莫过于事事都明白，就是做不到。最简单的就是事事糊涂却一帆风顺，傻人有傻福。

细细想来，糊涂其实就是一种生活态度。在人生的某一个比较长的时期，选择了一个正确的方向，付诸行动，并真心地做深，让他成为生活乃至生命的一部分，天地才会辽阔，心地才会宁静

我只想写，没有任何理由。我是语文老师，从教二十多年了，爱好文字但不善长。四十以后才开始用文字整理自己的生活。曾经为教学研究写过一些干巴巴的文字，结果是“草盛豆苗稀”。也曾经为孩子写一些活脱脱的文字，结果是“热脸贴了冷屁股”。许多年了，职称与“帽子”都卡在了文章上。后来明白了，我压根就不喜欢没有生活的文字，甚至有些抵触。明知有方向，从来也不屑为所谓的“帽子”宵衣旰食，因为那不是我喜欢的方式，对于表达我是有“洁癖”的――我的文字与他们的文字是不同的，我的文字是自由的，只要手能动，文字就会流动；只有我还活着，文字就一定活着。而他们的文字是没有生命的，只要“帽子”戴得稳了，级别待遇拿在手了，几乎没有人能让文字活下来，因为他们从内心憎恨那些曾经让自己荣耀的文字。

在别人眼里，喜欢文字，勤于文字，却不走“正途”，真是可惜了。我却乐此不疲，没有任何理由，只是想写，没有任何的功利，只是我手写我心。这些文字，是没有多少人看到的，多年以后，亦不会流传于世的，但这已经不重要了。我想：当年梭罗隐世山林而有《瓦尔登湖》、蒲松龄阅尽鬼道人间而有《聊斋志异》、吴敬梓历难科举而成《儒林外史》……当时，他们也有这样的感慨吧！

古话说“穷愁著书”，事业上的穷愁让我在不惑之年找到了心灵的皈依，喜欢上了文字，我庆幸：自己有了二十年的阅历作底，还有三四十年的时间可以去写。夜深人静，用文字解剖自己，心里的喜怒哀乐愁变成了密密麻麻的阡陌纵横，满世界的心旷神怡，文字让人宁静！

万事糊涂，与文字相约不糊涂！

我只想教，没有任何理由。做了几十年的孩子王，我还没有厌倦。与孩子们在一起，总觉得自己是孩子。学生工作后来看我，一个个成稳健谈，我道成了一个只会倾听的老孩子。在我个年纪的人还有如此感受的人是不多的。那些头上有“帽子”的人除外，如果把他们的“帽子”摘了，他们一定是学校里刺儿最多的一群人，因为他们从来不甘心做个普通人。我做老师已经很习惯了，从来没有想过，离开三尺讲台，还有什么地方合适自己。从来没有想过，离开懵懂孩童，还有什么人包容自己。当年先择做老师，自己没有想到过成长，什么三年规划、十年规划。业内评价一个成功的老师应有五个特点。活动有圈子、圈里有名子、专业有帽子、相聚有面子、办事有路子，这是一个教师的追求，可能也是所谓成功人士的追求。许多年过去了，我勉强及格。活动不划圈，自然无名字。专业小帽子，相聚灰面子，办事求路子。同龄人、同辈人，还有一些小辈人，做校长多年了，级别上去了多年，孩子毕业了多年，于此我是大大地落后的，甚至糊涂的不愿追赶。入职时那铿锵的誓言一直在脑海中，老老实实的做着。默默耕耘，不求显达让我感到满足，只要有学生就好。孩子们的纯真、善良，似一条清澈的河流，时时浇灌着我的心田。学校让人宁静。

万事糊涂，陪孩子成长不糊涂。

明白难，糊模亦难，由明白而糊涂更难。真正明白生活不易，想在复杂的生活中糊模也难，由明明白白到诸事糊涂，唯一事明白更难！

难得！

糊涂…