江宁区岔路学校（小学）三年级语文备课组活动（4）   

                         三年级语文组第四次集体备课

    2017年4月7日下午4点， 三年级全体语文教师在三年级办公室开展了集体备课。内容是围绕“借助‘原话’ 确定解题空间”这一主题展开的阅读教学备课。

    备课组长倪蕾老师对学生现阶段阅读理解题的答题状况做了简要分析：学生在做阅读题时，普遍出现“不会答题”的状况。文章读一遍就开始下笔，完全根据自己的理解甚至是生活经验来答题。所以经常答非所问或者写了长长一段却达不到“点”上。其实孩子们忽略了原文的重要性，阅读题的答案大多在原文中，甚至很多题目是可以直接用原文来进行解答的！针对这一学情，下一阶段的阅读教学目标则主要定位在指导学生回归原文。

    活动过程中，每位备课组成员针对教学中遇到的问题进行了发言，并一起深入探讨、找寻解决问题的方法。最后我们经过讨论归纳出三年级语文阅读教学中“活用原文”的四个方法：

  一、找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

  二、有些试题它要求用文中原话来回答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以将文中的原话加以翻译。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。

  三、语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。

  四、做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

  最后，主讲张剑楠老师对本次备课的教材内容进行分析，归纳本阶段的教学目标、教学重难点和教学建议。各位老师都积极参与，各抒己见，讨论热烈。通过大家的积极讨论，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。集体备课可谓收获颇多，显著提高教育教学效果和教师的教学水平。