《常见的量》教学设计

——江宁区岔路学校六年级数学第五次集体备课

（2016—2017 学年第二学期）

教学目标： 

1．在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。

2．通过整理复习使学生系统掌握长度、面积等各种常见的量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题。 

3．使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，并能熟练进行名数的改写。  教学重点： 

1．学生小组整理计量单位和进率。

2．熟练进行名数的改写。  教学难点：  使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。 

教学过程： 

一、日记引趣，发现问题 

1．同学们，大家可能都记得这样一个顺口溜，日记日记，天天得记，一天不记，不是日记。今天，五年级的王强同学就给我们带来了一篇他写的数学日记《我的一天》，请同学们欣赏：

今天是2007年2月29日，星期三，早上六点半，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米，宽12厘米的床上爬了起来，我穿好衣服，洗脸、刷牙，不知不觉已经过了20小时。该吃饭了，我端起了一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克的面包。吃过早餐，我从存钱罐里拿出了20元的零花钱，急忙走出了家门。因为今天是妈妈的生日，我要去超市里为妈妈买一份生日礼物呢。

2．你们发现了什么？说一说。 

二、设置障碍，整理知识

1．请回答，日记中哪些计量单位用错了?常用单位有哪些?

2．请回答，除了这些我们以前还用过哪些计量单位? 

3．小组分工协作，把学过的计量单位，设计成有序，全面的知识框架图，组与组之间互相交流。

4．成果展示，知识反馈。展示优秀的框架图，评评好在哪里?教师相机对知识疑难点进行点拨：闰年怎么判断?  

1厘米、1分米有多长?  1平方厘米有多大等? 

5．找出日记中的名数，师生以问答形式，共同提炼名数改写的方法。

三、巩固应用 

1．修改日记。学生口述答案。问：你怎么修改？为什么这样改？

2．补充下篇日记的单位名称。 补充日记。 

8点25分，我走进了一个大约560（  ）的思达超市，超市里的货物琳琅满目。我看到了一张大约半径约52（  ）的圆形桌子，真漂亮，是用红木做的。我来到学习用品专柜旁，，买了一支长176（  ）的铅笔，8角；一瓶125（  ）的墨水，2.5元。我在超市里逛了30（ ）后，又买了一盒妈妈最爱吃的巧克力，它长25（  ），宽12（），高3（ ），12、6元。我到收银台付过帐后，便离开了超市。

3．整体欣赏日记，启发学生：你们能提出哪些数学问题？

4．看书，完成习题。 

四、总  结 

1．回顾本节课，我们对哪些知识进行整理与复习，有什么体会与感想? 

2．对哪些内容我们要特别注意呢?