研究过程  积累成长

----岔路学校举行区第九期个人课题主持人培训活动

      为加强个人课题研究的实效性，引领教师专业发展，强化课题研究的过程意识，2016年3月2日下午岔路学校教科室组织2015年立项的78位区个人课题主持人开展了培训活动。首先对11位被推荐参加市级个人课题申报评审的老师（潘思华、潘玉婷、张秋叶、付耀、沈俊、卜厚艳、王吉敏、秦玲、吴桂峰、刘宝、何妙伟）作了提醒，希望他们认真修改完善申报方案，争取获得市级立项。其次明确网络管理要求、过程材料网上提交时间、各阶段具体提交内容，网络提交说明，确保材料提交成功。

     尤其对各阶段具体提交内容作了细致指导：

     第一阶段：准备阶段，可用文献资料法、调查法，围绕课题展开的相关文献资料、学习体会、调查问卷、实验观察记录等各种原始材料、统计过的数据、图表、照片等。---文献资料、调查分析。

     第二阶段：中期实施阶段，可用实验法——开展的主要研究活动，围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思（研究不足）、课堂评价表、图片、影像资料、备课笔记、工作手册、研究记录（谈话记录）、教后感等。---研究记录、教学片断。

     第三阶段：后期实施阶段，可用行动研究法----效果，教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料分析； 学生变化记录。课题中期研究报告、阶段成果。---论文、案例。

     第四阶段：结题阶段，可用经验总结法——研究取得的成果， 课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。课题结题申请书、课题结题报告、最终成果等。一为理论成果，如得出了什么新的模式、策略，有了什么新的认识。二为实践成果，如已开设的公开课，已发表、获奖的文章、所获得的荣誉、学生成果。 ---研究报告。

     希望各位个人课题主持人，做好过程研究资料的积累，真正做到在研究中实践，在实践中研究，实现课题——课堂——科研的联动，促进教师自身专业发展。