满怀教育理想    书写教育规律

----记岔路学校教育叙事、教育案例培训

    4月6日下午3:40分，大雨滂沱，可是岔路学校领导和教师们却陆续进入报告厅，干什么呢？嘘——，他们正在安静的等待教育叙事、教育案例培训的开始。

    为了更好的迎接这一轮的教育叙事、教育案例评比，学校教科室提前编写了培训材料——评比标准和范文阅读。朱主任在会议开始便给教师们提出了期望，通过学习提高教育案例、叙事的写作质量，并邀请了本校南京市教育叙事一等奖获得者汤雪红老师和南京市教育案例一等奖获得者陈雪静老师，与教师们交流经验、分享心得。

    汤老师从写作背景、写作动机、写作内容等各方面向教师们展现了自己的写作思路，并带领大家领略她文中所描写的情境、倾听文中传唱的歌曲，声情并茂地将大家带入了教育叙事的写作思绪中。

    陈老师从自己读的童话《洞》入手，将自己的写作思路喻为挖洞的过程，由表及里的谈到了案例写作中“满怀教育情怀——让人有所知”的重要性，指出案例中应从现象看到问题，从问题想出方法，从方法中敢于实践，从实践中能够获得启示，即“背景+问题+问题探讨+感想启示”的案例写作模式。两位老师都着重强调了查找资料和多次修改的重要性。

     沈茂德曾说：“教育写作带来的是对校园生活的眷念，对朴素教育故事的关注，对教育案例的深度解剖、从而真正的教育工作者的眼睛去看学生、看自己、看学校，才能总是满怀教育理想、满腔热情地去寻觅着教育未知和教育规律。”窦桂梅说：“小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。写可以改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性。”亲爱的老师们，就让我们满怀教育理想，满腔热情地书写我们发现的教育规律吧！