从“立·行课堂”到“四维行动”：小班制教学实验的优化路径

                    ——江宁区岔路学校全员教改培训

在深化教育教学改革、全面落实“双减”政策的背景下，如何真正实现因材施教，促进学生全面而有个性的发展，成为基础教育面临的核心议题。12月9日，我校陈雪静主任以《从“立·行课堂”到“四维行动”：小班制教学实验的优化路径》为主题，开展了关于系统推进小班制教学实验的全员培训。

陈主任指出我校“立·行课堂”长期致力于构建以“小能人”为核心的学习共同体，强调在真实问题情境中“做中学”，践行“知行合一”。小班制教学以其规模小、互动深、关注度高的天然优势，为这一先进理念的充分实践提供了理想的“试验田”。两者深度融合，旨在破解大班额教学中难以兼顾个体差异的困境，使关注每一个、发展每一个成为可能。

改革的核心突破在于，将“行动质疑、探究、评价、迁移”这“四维行动”有机嵌入小班制教学全流程，形成了一套目标明确、支撑有力的实验体系。

《“小能人”行动手册》作为改革的重要抓手，将理念转化为学生触手可及的行动指南。它通过“分类质疑、分职合作、分级评价、分层作业”等差异化策略，灵活应对学生的不同认知起点、学习节奏与风格，成为实现“个性适配”、引导每位学生“达标冲优质”的关键实践支架。

本次小班制教学改革实验，清晰地呈现出从理念到实践的三大转向：核心立场从“教师如何教”转向“学生如何学”；教学组织从“整齐划一”的统一进度转向“尊重差异”的个性分层；学习空间从“固定封闭”的物理教室转向“灵活开放”的活力课堂。

最后，陈主任强调我校将持续以“实践力”磨砺教学锋芒，以“四维行动”加快改革步伐，以“五立素养”夯实育人根基，以拓展“学习场域”开阔成长视野。我校的这项改革实验，正为新时代提升课堂教学质量、落实立德树人根本任务，贡献着具有校本特色的思考与实践。

撰稿：教师发展中心

校对：王珏

审核：冯智强