基于“科学思维”培养的课例交流研讨

——2021-22（1）实小片科学教研活动

为促进实小片内科学学科的交流，共同研究科学教学中发展学生科学思维的问题与策略，促进实小研修片学校教研活动的实效性，江宁区实小片科学教研活动于2021年12月1日上午在江宁区岔路学校六楼录播教室成功举办，活动主题为立足于“思维培养”的科学探究活动。本次活动由片长李菲老师主持，实小片各学校科学老师全程听课参加了此次活动。        

本次活动主要包括四节课例展示和课后研讨交流。第一节课是岔路学校邵玲老师执教的四年级《导体与绝缘体》，邵老师的这节课从热点视频出发，抓住学生的学习兴趣，引为后面人体是否导电埋下伏笔，利用一节电池和两节电池得出的不同实验结果使学生产生思维冲突，让学生深入理解容易导电与不容易导电的区别。

第二节课是江宁实验小学耿曼漫老师执教的五年级《我们的大脑》，耿老师的这节课设计了各种有趣的小游戏和观察活动，让学生充分体验了大脑的作用和特点，并且让学生自主提出想要研究的问题和如何去研究这些问题，学和玩两者兼具，发展了学生的思维能力。

第三节课由江宁小学的陆欣老师执教，为我们带来《点亮小灯怕泡》的课例展示，陆欣老师这节课以手电筒的构成原件展开，设置情境任务：如何点亮小灯泡，带领学生探究小灯泡如何连接才能被点亮，给予学生充足的时间和机会与动手操作、反复尝试，达到了理想的效果。

第四节课同样是《点亮小灯泡》，由陆郎小学的李宏伟老师执教，李老师这节课指导学生对小灯泡、电池的结构进行充分了解之后再去尝试电路的连接，为点亮小灯泡打下了基础，最后在分析电流经过小灯泡的路线时也对不亮的情况作出解释，学生得到了一个完整的认知。

最后，参加活动的老师们针对四节课进行了研讨交流，片长李菲老师对本次活动进行了点评和总结。李老师首先对四位老师设计结构上给予肯定，指出了这四节课中思维培养的关键渗透点，并针对四节课提出了修改意见，还对老师们平时课堂中的教学设计上有关思维培养方面提出了针对性的建议。李菲老师指出：活动和问题的设计需要有一定的指向性，教师需要给出关键问题，让学生带着问题去做活动，并且在猜测的基础上需要有所依据，要利用好学生的生活经验和观察活动。

相信通过本次活动，老师们都能扎实上好每一节科学课，并将思维培养有效贯穿于自己的课堂教学中，激发学生探究的欲望，有效提升学生的实验能力和科学素养。