小学英语小组合作学习中常见的问题

——岔路小学2021-2022（1）六年级英语备课组备课活动（2）

一、情况概述

2021年11月12日，岔路学校六年级英语备课组进行了一次集体备课活动。备课内容是Unit 5 Signs 集体备课后本年级组周丹丹教师执教了本节课并进行了研讨。

二、活动方案

1.活动时间

2021年11月12日

2.活动地点

一楼办公室

3.活动主题

 六年级英语教材第五单元的内容是对话，本节课的话题非常适合小组合作学习，本次集体备课主要针对小学英语小组合作学习中常见的问题进行了研讨。

4.活动目的

利用本次活动的机会，探讨如何解决小学英语小组合作学习中常见的问题，组织本组教师开展研讨，学习本节课的研讨方法，并运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发活动通知，本组教师提前备课。

②进行集体备课，每位教师整理自己的想法依次发言。

③周丹丹老师在六（8）班执教Unit 5 Signs 六年级英语教师听课学习。

④主持人归纳总结

三、研讨记录

周丹丹：《英语课程标准》强调：“把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”为了把握小组合作学习的精神实质，真正把小组合作学习的方式有效地运用于教育教学实践中，发挥其实效性，诸多现象值得我们作进一步的反思探究，并找到相应的解决策略。 

陈沁园：在进行小学英语小组合作学习时，应当考虑学生之间的差异性，，所谓的差异性，主要是从两个方面而言，一是指学生的学习差异性，二是指学生的性格差异性。学习差异性是由于每个学生认知水平和认知方式存在不同，因此对于知识的接受程度也有强有弱；性格差异性是由于每个学生均是独立的个体，生活的环境和日常接触的事物的不同，导致学生的气质、性格、自我意识以及世界价值观等方面存在差异。 

周域：小组讨论表面活跃，但大多都是组长或个别学生积极参与，并没有对问题进行实质性的探究，没有融合小组的集体智慧。小组合作学习在提高学生英语学习效率的同时，旨在培养学生自我思考、自主学习的能力，但是目前的小组合作学习并未发挥出该能力。在小组寻找资料阶段，组内成员很难独立查找资料并且开动大脑参与活动，大多需要教师或者家人的提醒和监督，在学习中没有明确的目标，多为被动的去学习,所以要明确小组的分工。 

陈静：评价主体单一，尤其以教师评价为主，学生活动后并没有对活动进行评价与反思总结，单纯的只是为活动而活动了，从而失去了小组合作的真正意义。

四、教案设计

教学目标

1、能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的语气朗读并表演故事。

2、能听懂、会说、会读：What does it mean? It means ……./ No eating or drinking./ No littering./ No parking./ No smoking./ Danger!/ Wet floor.

3、能听懂、会说、会读“Signs”。

重点难点

1、通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用英语进行询问及其描述。

2、通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用英语进行询问及其描述。

教  学  过  程

Step 1. Warming up

1. Free talk.

T-Ss : Where did you go last weekend? What did you do ?

(互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活)

Step 2. Presentation

1. T: Did you go to the shopping centre?

Ss: Yes.

T: Look, where did they go?

（课件呈现Mike、Helen和Tim去购物中心的图片）

S: They went to the shopping centre.

（教授shopping centre）

T: What can they see in the shopping centre?

S: ……

T: They can see some public signs.(教授public signs)

   揭题：Unit5 Signs

2. Watch and answer.

T: How many signs are they talking about?

  Let’s watch the cartoon and then you can answer.

    (Ss watch and answer)

   T: How many signs are they talking about?

S: Four.

3. Listen and tick .(听课文录音，寻找标志）

T: What are they?（课件上逐张显示No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）

4. 课文中No parking和Danger!没有出现，在此教授。

T: They can’t see these signs.

  What do they mean?

 S：学生用中文描述,引导学生回答并板书句型：

T：Yes, it means ‘No parking.’/ Danger!

5. 结合书本P50 Look and write，与学生一同讨论文中的四个公共标志。

T:What does it mean?

S: It means ‘The floor is wet’. (板书句型)

T: What does it/ this sign mean?

S: It means you can’t…

同桌操练四幅图，反馈。

6．Read and choose (读课文，找出提示信息)

完成书本P50 Read and choose. 从中学习生词及词组restaurant, smell，careful，around, take…into…

7. Read the story.

(1)Listen and repeat.

(2)Read it together.

(3)Read in roles.

Step 3. Consolidation.

1. 情境再现。

三人一小组，任选课文中的一个场景进行表演。可鼓励学生进行语言拓展。

S1: Be careful ,Tim!Don’t run so fast .

S2:Ouch !

S1:Are you ok,Tim?

S2:Yes,I’m ok .

S1:Can you see that sign?

S2:Yes.What does it mean ?

S1:It means the floor is wet .You shouldn’t run here.

S2:Oh,I See .Thank you ,Mike.

2. 拓展：

制作标识相册，记录身边的公共标识。

Sign: No pets

Place:  On the bus   

Meaning : You can’t take your pets onto the bus .   

Step4.Homework

1. 熟读Story time， 尝试复述。

2. 预习Grammar time and Fun time。

活动照片