营造语境  教学词汇 

----五年级英语第三次备课组活动

一、情况概述

    2017年3月22日杨珺老师就如何营造语境，进行词汇教学进行了探讨，这是本学期五年级组的第三次集体备课组活动。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级,课本的语篇就变得较长,容量较大,语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识,许多教师觉得语篇教学难以把握。难教、怕教成为教师们的共识。

二、综合评价

1.精彩导入,成功的一半 。   

    良好的开端是成功的一半,成功的导入是教学成功的重要催化剂,恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。

2.问题引领，听说实践。    

    听力与提问相结合，培养学生的英语语感，把握语篇的主旨大意。

3.指导阅读，适当练习，读写结合。

    在所有的语言技能中。阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的方法。他们不用老师的帮助就能进行自主学习，在阅读中进步。

4.布置拓展任务，语篇教学的有效延伸。   

    小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。

5.签到情况

三、组内研讨：

程维：语境化的词汇教学有助于提升学生的语言交际能力。词汇学习的最终目的是要将所学运用到交际中去，脱离了交际目的，词汇学习也就失去了最基本的意义。要实现语言交际这个目的就涉及到语境的具体运用。

潘玲: 语境化词汇教学的一个重要特点就是对词汇进行语境化教学时创设多样化的情景，最常见的就是视频、歌曲、演讲、话剧表演等多样化的手段的运用。这些多样化的教学和巩固手段极大地避免了词汇训练的枯燥重复，提高了学生词汇学习的积极性，从而使词汇教学更高效。

苏云露: 善于贴合生活情景，营造词汇教学的语境。语言运用于生活，而生活也为语言的学习提供了自然的情景。随着学生经历自然场景的增多，就会在不知不觉中习得大量的词汇表达。

周丹丹：巧妙设置故事情节，营造词汇教学的语境。不难发现，几乎所有的小朋友们都爱听故事。因此，将词汇融于小朋友们爱听的故事中不但能激发学生强烈的学习动机，也会大大提高学生们对词汇的记忆掌握，这也不失为一种词汇教学的好方法。

四、活动图片