有 效 地 教 学

                                      -----岔路学校青年教师培训讲稿

                     江宁区岔路学校   徐静

各位年轻教师，大家好！ 今天受学校委托，我来和教师们交流教学工作方面的问题。应学校的要求，我在这和大家分享、总结一下我在担任语文教师的点滴体会和心得，以求共同进步！

作为一名刚入岗位的教师，首先要了解所教学科的特点。

语文学科的特点是什么呢？

语文课程是一门重要的基础学科，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养，促进自身精神成长。

因此，工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。

小学语文教学的出发点和归宿应该是：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培养和提高学生语文能力的同时，还注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养。它需要老师在诸多环节融进教学智慧，尽量零距离的贴近教与学的规律，贴近课程标准，教材要求，贴近学生发展的要求，这样才能实现有效的语文教学。

经常有同一办公室的同事尤其是考试后问我：你是怎么教的，也没见你多上课，学生也没一天到晚埋头写多少作业，怎么你教的班孩子作业质量高，考试成绩好呢？我想原因应该是这样一个词：“效率”。

“上有效的语文课”，“做有效的语文作业”是我一直在工作中努力去做的事。我从不喜欢占用学生的音乐课、体育课、美术课来上语文课，也不喜欢连着上几节课的语文。即使是到期末复习期间我也不这样做。因为我觉得这样做弊大于利，反而是在让学生疲劳学习，会导致学生排斥学习，从心里厌恶这门学科。教师和学生所花费的大量时间收效不大，事倍功半；还剥夺了学生很多的课余时间和其他活动课的时间，我甚至觉得这样做不道德，对学生的身心伤害大。才10岁左右的孩子，让他们一个半天甚至是一个整天都在学习语数外，太可怜了，这违背了教育的意义和儿童身心发展的规律。如果是个大人也会十分厌烦？如果是自己的孩子，你愿意这样吗？大家当然不愿意。己所不欲，勿施于人！我要做的是上好自己的该上的每一节语文课，力求每一节课效益最大化。

下面我就自己教学实践工作中的做法跟大家交流一下（其实语数外各门学科是有想通之处的）：

一、     备课 

教好课的前提是备好课。要“先备大课，再备小课”。

先备大课：即通读教材、领会大纲、掌握课标。教师要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，用联系、发展的观点，分析处理教材。 研读语文课标：课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的目标。我们都要熟练的掌握、准确的把握。

再备小课：确定教学目标后备课 。每一篇文章都可以从不同角度考虑目标定位。一册教材、一个单元、一节课要学生学会什么，养成什么，得到什么，用什么方式让他得到？你进课堂之前必须要有知、情、 思、能的通盘考虑。作为一名语文老师，应该站在编者的角度去思考，去研究，去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点，并以此为范例，引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养，达到用课文教语文的效果。

“学生是语文学习的主人”。我们在备课时还应关注学生，把学生的发展放在首位，要考虑本班学生的学习实际和年龄特点，了解他们对有关知识、技能掌握的程度，了解他们的学习兴趣和学习态度；他们的思维特点、自学能力和学习习惯等等。站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么，学生需要学什么，怎样教学生才会感兴趣?重点难点又是什么?教师应怎样设置疑问来引导学生思考？然后根据这些问题对教学内容进行筛选、整合、优化，以此来确定一个合适的教学起点，高速高效设计最佳教案，使教学活动达到优化，高效。

建议新教师在上课前认真钻研《教学参考用书》和《小学语文备课手册》，还可以查找优秀教案进行学习。融会贯通、思考之后再以本班学生易于又乐于接受的方式教学，以达到使学生在课上神情专注、感情投入、思维活跃，课堂真正充满活力，得到满意的效果。

二、     听课评课

新教师要积极参加学校教研活动，多听课。在听课的过程中可以学习汲取大量的教学理念和技巧，积累总结典型经验。通过听课，我们更快地学会了如何驾驭课堂，如何引导学生，如何与学生在课堂交流，通过听课我们更快学会了如何设计课堂教学，学会实实在在的很多重点难点的突破方法，学会如何把情感教育，成功教育应用到平常的课堂教学工作中去。每次听完课之后，大家都有不同的领悟，而评课则是对每次活动的学习升华。在评课的过程中相互传播相关的前沿信息、课改理念与优秀教学经验，在交流中分享成果，提升教育智慧。参与听课评课活动可以促进新教师快速成长。

工作几年内如有机会参加赛课评比等活动，新教师一定要积极争取，把握机会。这些活动是新教师快速成长的捷径，比赛活动的整个过程是提高教师教学水平教学技能的有效途径。

三、培养良好的学习习惯 

小学语文大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展起着重要作用，更是提高学习效率的前提。因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。 

1、 听课习惯：  认真听课的习惯。我在课上关注每一个孩子的听课情况，为了保证教学的效果，我不允许学生有课上玩弄学习用品，讲话等一些坏习惯。我会根据不同孩子的性格特点，采取鼓励，旁敲侧击，提醒、直接点名等方法制止。常常说“坐的最好的是谁？最会听课的是谁？看谁谁听得多认真呐！谁最会动脑！第一小组的每个同学都听讲得非常认真”等语言来提醒全班同学专心听课。上课不批评不会的，只批评没听课的、做小动作的，说话的，不积极举手的。

学会倾听很重要。 倾听不止要听老师讲课，听老师提问题，而且还有一个很重要的习惯是听其他学生回答问题，  别人回答问题时要注意听答得好不好、对不对、全不全，不全你来补充，不对你来改正，有不同想法你再起来说。说错不批评，我常在课堂上鼓励学生畅所欲言，常说的一句话是：站起来答错了也没关系，语文是多元化的理解，没有绝对的错与对。你敢站起来就很了不起。适当地进行奖励，低年级盖小红花，小金星，还有学校的星卡奖励引发学生的学习积极性。有一点大家注意：课堂评价一定要有指向性，也就是要告诉学生你为什么要表扬他，表扬他的哪个方面了。他回答的积极、完整、方法新颖、考虑全面、会听课还是声音响亮等等，要给小学生指明努力的方向。    

2、做作业习惯：  培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯以及订正错题的习惯，正确的书写姿势，执笔姿势、要求书写工整、格式规范。重点讲讲关于书写。 写字是一项非常重要的基本功，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要，同时还能培养孩子一丝不苟、持之以恒等良好习惯。你教一个班，孩子的作业本上字迹工整，这可看出他们的学习态度不太差，错误率也会较低。你批改时心情也会大悦。尤其是教两个班的老师感受会更深刻。哪个班作业本整洁工整、错误率低、批改轻松；哪个班的作业龙飞凤舞，一错一大片看得头昏眼花、怒火中烧。在批改时心情波动较大。如果是教这个班六年，那就要忍受六年的批改作业的煎熬。所以训练孩子写一手好字，对学生对自己对其他学科老师都是有益的。我重在培养学生以下的书写习惯：  1、入学时培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。  2、培养学生认真读字帖的好习惯。写前对字帖静心观察，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸。3、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。  我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。这样不行。我要求学生只要提笔就要把字写好。我会对他们的优秀书写进行加星，盖章，换星卡奖励和减少书写作业量的奖励，鼓励他们时刻注意写好字以养成良好的书写习惯。  

一年级老师其实是最难做的，学科素养的训练就是要从一年级开始。对语文来讲，要很重视写字、感情朗读、倾听评判、阅读积累、言语表达、多角度理解、认真读题审题、勤查工具书和课外资料运用等训练，如果一年级起就不重视训练或训练方法不对或不能持久，越往上越难训练，不好的习惯难以纠正。这些基本功都得长期训练。

四、相信阅读的力量   

语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：能读会写；从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。小学语文教学成功与否，我觉得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的态度。一个酷爱读书，以读书为乐的孩子，是真正有潜力有发展的孩子。我在教学中会特别重视培养孩子读书的兴趣和习惯。  儿童阅读推广人梅子涵先生说过这样的话：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然是阅读。我从学生入小学第一天起就开始引导他们读书，充分利用在校的时间读儿歌，读绘本，读童话，读小说。我布置的作业就是家长、孩子共同遵守的：家长每天晚上至少读半小时故事给孩子听。一个多月拼音学完后，我建议家长买一些孩子感兴趣的注拼音读物。引导孩子自己读注音读物。这样，孩子用拼音来识字，通过认字来巩固拼音，真正发挥了拼音的工具作用，在具体的语言环境中学的快、记得牢，还能增加孩子的成就感。

五、有效的语文作业

语文学科的作业有配套的大小练习册、习字册、大小作文。这些大多在课上完成，部分在课后完成。我教的班级语文家庭作业从来没有抄课文，没有抄字抄词多少遍，抄一排甚至两排这类作业。我觉得这样布置作业是简单的枯燥的重复劳动，既增加了学生的课业负担，又容易使学生小和尚念经，有口无心地麻木抄写，导致抄错字、乱写字，没有效果。即使是在以识字教学为主的一二年级，我也从不布置这种单纯的抄字词多少遍多少排的抄写作业。我是让低年级的孩子在课堂上用心把生字写两遍扩两个词语。这样既复习巩固了所学的生字，也增加了学生的词汇量的积累。通过课堂上的学习巩固，孩子们就能掌握。回家不用再抄写了，而可以去做其他更有意义的事情，减轻了学生的负担，学习效果也不错。

除了每天的阅读课外书的惯例家庭作业，我注重孩子们的课前预习的习惯培养。每篇课文学习之前，我会布置学生进行课前预习。预习包括几个步骤。1、拼读一类字、二类字2遍，提醒自己注意哪些字的字形及拼音。2、读课文，要读准每个字，读顺每句话。 3、思考课文主要写了什么?   4、标自然段，画出一类字在文中组成的词，读一读。5、看好笔顺再描红一类字。6、一类字组词2个，再读一读。我们班的孩子已经养成了课前预习的习惯。我还没有布置，许多学生已经超前预习了。这样预习后，课堂学习更加轻松有效了。

我还会布置学生诵读古诗文、成语等积累的口头家庭作业。平时的课上比较重视引导学生积累。如学习了《古诗两首》中两首描写春天的诗后，我会让学生搜集背诵其他描写春天的古诗，其他三个季节的诗。在学习《木兰从军》时，引导鼓励学生诵读《木兰诗》，好些学生很快就会熟读成诵，得意洋洋地背给我听，背给同学听，从他们的脸上流露出成功的喜悦。没有强制他们背诵却轻而易举地背出来了，我自己也有些小得意呢！

小学三年级，作文教学正式开始起步，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章，并不是一朝一夕的事情。 

我为孩子们的写作花心思进行了积极的引导：春季开学第一天，天上飘着雪花，我带领孩子们走出教室观雪，零距离接触雪，甚至有孩子仗着嘴巴尝雪，再回教室说雪，大家七嘴八舌地说着自己的发现。之后再让孩子们当堂写作文。许多同学写得生动形象；我和孩子们一起泡过豆芽，观察豆子怎样一天天发生神奇的变化。同学们兴致很高，写出的观察日记再配上自己画的豆芽图，真是富有童趣。整个过程同学们心中充满期待和兴奋，冲淡了写作的“痛苦”；我还让他们走进学校的芳菲园，观赏小池、喷泉，各种花草树木，写出了孩子眼中“美丽的芳菲园”；我与同学们玩游戏写作文；我还带他们通过观察蚂蚁，亲眼感知了蚂蚁的勤劳与团结，走进小动物的世界，发挥了丰富的联想，写出了一篇篇有趣的观察日记。学生切身观察动植物后再进行写作，他们一个个有话可说，描写出的语句形象生动，也会充满乐趣地去完成令大多数学生头疼的作文。

此外，作为年轻的教师，要想快速成长起来，还应该多进行课后反思，多阅读教育教学类书籍，多写写教育教学论文，进行课题研究。

希望以上我个人的不成熟的想法和做法，能给年轻教师们以启发。最后祝各位教师能在工作中取得成就！谢谢！

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