岔路学校班主任团队建设发展计划

江宁区岔路学校 德育处、 教师发展中心

一、指导思想

按照“提升班主任工作专业化水平，促进班主任队伍专业化发展”的建设思路，通过实践、培训和自我学习、反思,让班主任们能在繁杂的事务性工作中静下心来，认真地思考和分析所面临的问题和困难，在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。通过班主任专业化的学习和训练，获得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，使班主任的政治素质、业务水平和工作能力得到提升和发展。在反思中实现自我超越，在系统思考中获得专业成长，在学习活动中开启智慧，在创造性工作中领悟班主任工作的真谛，从经验型的工作层面提升到专业化的发展平台。从而造就一支道德品质好，专业素养高，善于做学生思想工作，关注学生全面发展，适应新形势新课程改革需求的的专业化班主任队伍。

二、工作目标

1．有效发挥班主任在学校教育教学中的骨干作用，努力营造班主任工作的良好氛围，确立人人都是德育工作者、人人都是心理健康教育工作者的教育理念。

2．优化班主任队伍的结构，建立班主任发展层次梯队，建设一支勤于实践、乐于奉献、业务水平高、管理能力强、有一定教育风格的班主任队伍。

3、通过校内自培、专家引领、校际交流、培训学习等形式，构筑班主任专业成长绿色通道，打造岔路学校优秀班主任典型，加大优秀班主任的培养力度。。

4.扎实推进班主任的基本功培训，整体提升班主任队伍素质，规范班主任教育行为，促进班主任专业化发展。

三．实施班主任专业化建设的途径、策略

1、丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路。定期组织理论学习、专题讲座、问题探讨和反思性教育。

2、学校聘用思想道德好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任班主任工作。

3、建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系，形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的校本培训课程，加强班主任专业化培养力度，积极推荐优秀班主任参加区级以上业务培训，不断提高专业化水平。

4、调整班主任例会制度，从原来的每月一次调整为每月一次和随机例会、问题研讨会相结合的方式，根据实际需要亦可从全校性的例会分解为分年级、分层次、分年龄段的专题例会进行，切实提高班主任例会的有效性和针对性。

5、设立岔路学校 “首席班主任”荣誉称号，首席班主任每二年评定一次、优秀班主任每学期评一次。制订校优秀班主任评价制度，校“首席班主任”享受相应待遇，履行相应职责并为评定江宁区德育带头人作好前期准备。

6、成立学校“班主任工作室”。开展班主任专业化的研究，带动班主任专业化的成长，制订班主任专业化建设的各项制度及实施方案。

7、班主任工作包括教育和德育研究两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。通过德育课题研究、撰写德育论文和案例，把教育实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。每年举办一次校德育工作交流会，在校报开设《校班主任专业化发展》栏目，通过搭建成果交流平台，逐步提升班主任的工作研究水平。

8、为推动年轻班主任的快速成长，提高德育队伍的综合素养，每年举行一次班主任的基本功比赛。

9、每学期评选一次校级“优秀班主任”，为区级优秀德育工作者、优秀班主任、优秀班集体提供后备对象。

10、德育处建立班主任工作档案，根据班主任的工作特点，设置科学合理的考核内容，通过学校、学生和家长定期考核班主任工作。要将考核结果作为班主任聘任、推优、带头人评选和职务晋升的重要依据。

11、切实提高班主任待遇和维护班主任的合法权益。要积极推荐优秀班主任加入党组织，将优秀班主任列入后备干部的培养范围。