岔路学校教师专业发展“高级班”工作计划

 

一、指导思想

    依据岔路学校关于实施教师专业提升规划的精神和学校五年发展规划，以谋求学校发展、教师发展、学生发展为目标，以多元化研究为形式，以解决教学中存在的问题为重点，以构建“高效”课堂为立足点，积极开展教师培训活动，不断增强教师的专业情感，丰富教师的专业知识，发展教师的专业技能，促进教师专业成长和持续发展。

二、教师的现状分析及发展目标

    （一） 教师现状分析：

    高级班现有教师44人，40岁以上的中年教师占大多数，本科学历多。总体上看，大部分教师专业发展较快，已担当起学校教育教学管理工作。因此鼓励教师追求长远发展，坚持开展扎实有效的基本功训练和学科专业培训，努力为教师搭建专业发展的平台，增强教师的专业发展意识，激励教师走专业发展之路成为学校工作的重点目标。　　

    （二）发展目标

 总目标：努力打造专业情感充盈、专业知识丰富、专业技能精湛的教师团队，近三年建设一支拥有校级、市级及以上教坛新秀、教学能手、学科带头人的骨干教师队伍，尽早实现各学科均有市级骨干教师的目标。

具体目标：教师通过培训及研讨，构建常态高效课堂，高效教研。在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。

通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，促其更新教育新理念，尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，发挥示范引领作用，通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，成长为市级教坛新秀、学科带头人、名师，成为学校教育教学引路人。

三、学期目标

1．着力专业情感激发，树立新的学习观和价值观；

2. 着力专业、文化知识培训，提高教师专业及文化理论水平；

3．狠抓教师基本功及现代教育技术的训练，提高教育教学技能；

4．重视校本课题研究，提高教师“高效”课堂构建能力。

四、培训原则

1．理论学习和实践操作相结合的原则。

2．集中培训和自主学习相结合的原则。

3．整体培训和分层推进相结合的原则。

五、实施策略

  （一）学校策略和具体措施：

 1.加强组织领导，分组合作，完善教师发展班建设。　　

实行目标管理，成立以校长为负责人，组员自主组团，选择感兴趣的研究主题，分工合作。　

  2.切实开展活动，促进教师专业成长。　　

   （1）提升教师专业情感

组织教师通过自主阅读书籍，观看录像等形式，了解特级教师、先进教师的成长故事，学习他们爱岗敬业、安心乐教、勇于追求、不断超越的精神，增强我要成长、我能发展、我能带动大家发展的信心。通过“教师最需要什么”等主题沙龙活动，帮助教师们树立校兴我荣，校衰我耻的价值观。大力实施人文管理，通过正面引领、不断激励，让教师积极参与管理，主动投身教改，乐于学习进修，多渠道、全方位地提高教师的幸福指数，提升专业情感，树立正确的价值观。

（2）丰富教师专业知识

我们要求每个学员通过自觉的学习和积累，不断丰富自己的学科专业知识和学科教育教学专业知识，同时还要努力了解其他学科的专业知识，提高自己的文化素养和专业学养，争做知识丰富的全科教师。

一是加强理论学习

根据学校工作计划，学校将向每一位教师赠送有关新课程方面的书籍、教育教学类杂志。组织大家认真研读，每月做学习摘录不少于一篇，用理论指导教学，从教学中丰富理论，通过集中活动时间开展阅读交流，不断更新教师的教育教学理念，提高理论水平和实践能力

二是定期举办讲座。

本学期发展班将举行菜单式讲座，实行“资源共享”、“草根互动”。内容从新课程理念到实践中的困惑，从“高效”课堂构建到现代教育技术的应用，形式为专家现场讲座、光盘评听、“草根” 微型报告等。

（3）提高教师专业技能，抓实校本教研

◆磨上课：围绕“价值课程”切实开展课例研究，更新教学理念，提高教学能力。

◆促交流：

    ①立足“听--说--评”活动，开展听课、评课交流活动。直面教师的价值观课程如何上，有针对性、诊断性、启发性地促进教师专业发展提高。

    ②请进来：邀请专家、教研员到校开课、听课、开讲座；送出去：有计划选派教师外出学习、让教师及时了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到其他学校考察、学习、教研，激发教师专业发展的自主意识,增强好学上进的动力，为学校的持续发展、跨越发展奠定基础。

    ③组织师徒结对，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

◆倡反思：

    ①写课后反思，倡导反思性教学。通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、完善自我。

    ②撰写案例、论文，开展评比，汇编交流。

◆重科研：重视课题研究及名师工作室指导，特别是校本草根式课题研究工作，倡导组团做课题、课题校本化。提高老师的课题研究意识，提升教师的教育教学水平。

（4）强化高级教师和学科带头人的专业发展，打造品牌。

①学科带头人、高级教师必须结对培养青年教师，指导青年教师开展各种教育教学活动，每学期开设研究课不得少于一节。

②学科带头人、高级教师必须十分重视课堂教学质量的提高，要在年级的教学质量监控中起带头作用。

③每年承担市级以上课题一项，必须积极撰写教育教学论文，并发表。并指导青年教师开展科研活动。

（二）教师自我行动策略

    策略分析：教师根据学校专业分层发展目标，自我诊断、自我设计、自主管理，修订个人专业发展规划书，全面提升专业情感、专业知识和专业技能。

    具体措施：

    1.自我诊断和剖析，确定发展目标。每个教师对自身的专业情感、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的优势点和薄弱点，确立自己的专业发展点；同时结合自身现状，制订专业发展自我设计方案。

    2.加入课题研究，提升科研水平。每个教师自主申报，积极投身到“高效课堂”的课题研究小组中来，努力形成教学个性和特色。

3.建立专业成长档案，实现教师专业发展自主管理，定期总结，递进提升。

六、落实激励措施

学校将在有限的经费中挤出一部分资金作为发展班成员活动的经费。学期结束前将依据学期初个人成长计划和平时的学习情况进行专项考核。对专业发展成绩显著的成员将推荐为学科带头人的培养对象，并将经费用于外出学习，外出交流、订阅杂志、论文发表等，通过相应的措施调动教师参加学习培训的积极性。学期末，学校将认真评选、表彰专业发展班优秀学员，。

 

附1：

专业发展高级班成员名单

校长：屠荣春

班 长：胡静

副组长：欧阳德文

杨  珺         杨   勇     沈俊      屠荣春     王云虎       朱友妹        陈全福      王孝军        李祥    陈 刚     胡静          王 勇      王跃华      徐子杰    周素琴     袁志海          董德林       李 宁        欧阳德文   吴云飞

潘晓燕         傅 耀         赵国庆      马夕凤      梁 忠

贺亚红         陈  叶        崔海艳       张昌明      经 涛

魏晓峰         马小芹       冯智强       杨志燕     易云燕

徐  静         陈江丽        崔  寅       何妙韦     张明泉

傅  宁         魏昌敏         李进进       徐丽娟