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   ——岔路学校开展市十三期、区第十二期“个人课题”研究培训

伴随着冬日暖阳，2024年12月3日中午，南京市江宁区岔路学校开展了市第十三期、区第十二期“个人课题”研究培训活动。旨在提升学校课题研究的整体水平，推动教师个人的专业成长，实现教育理论与实践的完美融合。活动邀请教科室陈雪静老师作分享，学校市区“个人课题”主持人参加培训，马勇书记、胡静副校长出席活动，活动由教科室张明泉主任主持。

活动伊始，张主任首先表达了对我校36位课题主持人的赞赏，表明教师的发展离不开课题的研究，鼓励大家在本次培训中认真学习、仔细聆听，为课题的过程性研究汲取经验。

在本次培训会上，陈雪静老师就个人课题研究中过程性材料的提交问题进行了深入而详尽的讲解。她明确指出，过程性材料是课题研究的重要组成部分，其核心要求是真实性、相关性和高质量。这些材料不仅包括文献综述、调查报告等体现阶段性研究成果的文档，还涵盖了阶段性研究内容和实施情况的详细陈述。陈老师强调，这些材料必须是基于实际研究活动的记录，与课题研究主题紧密相关，并且要体现出一定的学术价值和实践意义。

为了帮助课题主持人更好地理解和操作，陈雪静老师通过具体案例的分析，一步步揭示了过程性材料撰写的要领和技巧。她详细讲解了如何从研究问题出发，选择合适的研究方法，如何记录研究活动的过程，以及如何总结研究成果和存在的问题。陈老师的讲解既有理论的高度，又不乏实践的可操作性，让在场的课题主持人受益匪浅。此外，陈老师还精心准备了表格，直观地展示了过程性材料上传的时间节点，包括每个阶段应该完成的研究内容、所需提交的材料类型以及具体的截止日期。这样的时间线安排，为课题主持人提供了清晰的研究路径和材料提交指南，确保了课题研究的有序进行。

活动尾声，马书记的总结发言更似画龙点睛，既有对本次培训的高度概括，也有对全体与会教师的深切勉励，“课题研究是教师专业内涵发展的重要途径。” 马书记话语间满载愿景，激励着在场的每一位教师。马书记鼓励大家在课题研究过程中要注重规范性和专业性，认真细致地准备和提交每一份过程性材料。他强调，这些材料是课题研究的基石，也是未来撰写论文时的宝贵素材。现场的教师们聚精会神，仿佛在汲取养分，内心感受到了巨大的启迪与触动。

虽然培训已落帷幕，但其留下的回响久久不散。它不仅深化了我们对教育的理解，更激发了教师专业发展的热情。在这一片丰饶的知识田野上，我们坚信，个人课题研究的星火，必将在不久的将来燎原，引领我校教科研向着更高、更深的境界迈进。                     撰稿：谢宜华   校对：张明泉   审核：冯智强