入情入境赏画作，有滋有味讲故事

      ——记岔路学校高年段语文组教学研讨活动

丹桂飘香“研”正浓，勤耕细“磨”共成长。为进一步贯彻新课标精神，提升学生素养，打造有深度的立行课堂，10月9日上午，我校在录播教室开展了一次语文大教研活动，由六年级吴平原老师执教六年级上册第七单元的《书戴嵩画牛》。

《书戴嵩画牛》是统编版六年级语文上册第七单元的一篇文言文，讲述了一个牧童勇敢指出画家戴嵩画牛图中的错误，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。围绕第七单元“艺术之美”这一人文主题，结合 “借助语言文字展开想象，体会艺术之美”这一语文要素，吴老师将这节课的重点定为：引导学生抓关键词句，想象故事细节，用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。

吴老师设计了以读为主线的文言文进阶活动，从“读准”“读通”“读懂”三方面走进语言文字，教学过程清楚，教学目标明晰。她通过多种方法带学生入情入境赏画作，有滋有味讲故事，三言两语悟形象，联系生活说道理。吴老师指导学生联系上下文读准“处”“数”“曝”等关键字词，通过借助注释等方式读通句子。为了入情入境，吴老师围绕处士“尤所爱”和牧童“拊掌大笑”以及处士“笑而然之”展开想象，交流对“笑”的理解。为了把故事讲生动，吴老师通过小组合作开展活动，借助明确的评价表加以指导，学生热情高涨。评价表从“故事内容”“发挥想象”“表达能力”几方面展开，给出了具体的提示和星级评价。最后，老师通过语言文字训练“（      ）当问（     ）”加深对道理的理解，完成知识的迁移。  

课后，全体高年级组的语文老师对吴老师的课进行了研讨，四、五、六年级组分别从“学生自主思考及课堂探究”“作业设计”“教学评价”三个方面对该课进行交流、讨论。

四年级代表王金晶老师表示，开篇“对诗”的导入环节营造了一个轻松的氛围，为学生尽快融入课堂，自主思考奠定基础；小组合作环节则给了学生足够的时间去自主探究。在学生交流过程中，建议给足能力薄弱学生表达的机会。

五年级代表吴海云老师认为吴老师的学习单作业设计充分体现了学生的主体性、知识的拓展性和评价方式的多样性，值得借鉴但内容可以更精简一些。

六年级组代表余竞老师对教学环节做出评价：第三学段讲故事时已经要求具有创造性和创编能力。为了把故事讲得更生动，可以利用角色效应进入文本，将讲故事人的肢体语言也作为考量标准之一。此外，指导朗读时，评价需要更有针对性。学生交流后，评价要及时跟上。

牧童的观察是细致的，其意见源于与牛朝夕相处，但受古人获取知识经验的渠道狭窄所限，他未能见到两牛相斗的不同情形。《戴嵩画牛》给我们的启示已超出了问题的本事，面对世间多样性的事物，需要有多样性的思维，相信艺术源于生活，也允许艺术高于生活。如果教学中能补充其他相关资料，并组织学生讨论，引导他们了解苏轼观点并大胆质疑，对于他们批判性思维的培养大有裨益。

随后魏昌敏主任做了综合性点评，他肯定了吴老师的大家风范以及其营造的和谐、民主、安全的师生关系，接着强调了立行课堂中“会倾听”“会提问”“会表达”“会合作”“会运用”的课堂评价维度，并以近日所听的一节课为例阐释了思辨性问题引领思考，锻炼思维的重要作用。他提出：在本课中，可借助查阅到的斗牛时的不同状态的资料，渗透“思辨明理”，发展学生辩证思维。教师授课前，可以通过收集学生的问题了解学生已有经验，为发展个体语言经验，提升儿童实践力奠定基础，从而让“发展与创造”为探究任务增质。最后，他呼吁大家在课堂中结合“立行”课堂学习评价表及时评价，将语文课程改革落实到行动中来。

吴老师听了各年级组的点评后，自己进行了反思：

          《书戴嵩画牛》教学设计

                吴平原

【教学目标】

1.会写生字“曝”。

2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

【教学过程】

一、导入热场：

1. 同学们，第七单元的单元页，编书的老师给我们提出了一点期待，希望我们感受身边艺术的美。

那今天就让我们迈开艺术之旅的第一步，课前我们先来对诗：我说上句，你们说下句。

2.对诗。明月几时有？把酒问青天。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

你们发现没有，刚才我们都是谁的？

（苏轼。）

3.惠崇春江晚景。刚才“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”题目叫《惠崇春江晚景》（是苏轼为惠崇的“鸭戏图”上写的一首诗，叫题画诗。

二、题跋

1.题画诗，我们通称为题跋，那么什么叫题跋呢？

（题跋，写在书籍、字画等作品前后有关品评、鉴赏、记事的文字。）

2.今天我们学的课文就是苏轼写的一篇题跋。谁来读课题？

  （书戴嵩画牛。）

3.不仅把song读准了，还在书后面做了停顿。为什么要停顿呢？

（因为书，是书写的意思。）

谁再来读一遍？

（书戴嵩画牛）

好的，我们一起来读：

（书戴嵩画牛）

4.解题。根据题目我们知道苏轼写的是跟什么有关呢？

（戴嵩的斗牛图）板书。

三、读通

1.这是一篇文言文。我们应该遵循这样的原则，你来读？

（读准，读通，读懂）

  你是怎么理解这几个词的？

（学生答）

 你说的很全面。 仅仅是读懂大意吗？谁来补充？

（还要读懂文章的道理）

2.好，那我们来读一读。同学们自由朗读课文，对照注音，做到字音准确、停顿得当。

4.（点名朗读。）

5.老师发现，xxx同学把书上标注的拼音都读准了。这是书上给出的注音，来，我们一起读一下。

（蜀中，拊掌大笑，搐入，谬矣，耕当问奴，织当问婢）

6.有几个多音字容易出错，我们一起来看看。

点名读。（蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。）

这个字读数，谁来说说，为什么读第三声。

（数一数的意思）

是的。数可以读两种读音。根据课文，所宝以百数，意思应该是？

（所珍藏的宝贝用百来计算）

说明什么？（他收藏的宝贝很多）

我们一起读一遍。

（所宝以百数）

7.另外，这句话，谁来读？

（一日曝书画）

曝，有两种读音。现在我们会用曝光这个词，意思是事情被人知道。

而在古代，最初的意思是，两首捧着米到太阳下晒。因此，在文言文中，我们都曝，表示晒。

一起读（一日曝书画）

四、读通

1.字音读准了，该怎么断句呢？以这句为例。

尾搐入两股间，今乃掉尾而斗。

应该怎么停顿呢？

（尾搐入两股间，今乃掉尾而斗）

你已经找到了语感、方法了。我们可以在表示时间、地点、人名或者物名的名词后面停顿，比如尾后面停顿。

同时在动词后面，或者前面停顿，比如搐入后面停顿，） 

谁再来读一读？我们一起读。

（尾搐入两股间，今乃掉尾而斗）

2.根据刚才的方法，老师把课文大致作了以下划分。同学们自由朗读。

3.点名朗读。

4.我们一起读一遍。

（蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。）

五、读懂

1.同学们读得真整齐，那这则题跋到底写了什么内容呢？谁能根据预习，借助注释，把课文的意思连起来，完整地说一说。

（学生说大意）

2.文中说杜处士对这幅画尤所爱。你从哪些地方可以看出呢？

（锦囊玉轴，常以自随）

3.这里有两个“轴”，意思一样吗？分别是什么意思？

一轴，是量词，可以理解为一幅画。

玉轴，名词，用玉做的画轴。都是贵重宝贝，是尤所爱！

4.常以自随。想象一下，他会在什么时候会带着他？

（学生想象。）

杜处士是一个文人雅士，他们会经常聚会，俗称雅集，或吟诗作对，或饮酒品茶，或挥毫泼墨，或弹琴画画，也会交流自己的藏品。

5.这是情有独钟，是真爱啊！谁来读一读，读出杜处士的情有独钟？老师板书，杜处士爱。

6.这么宝贝的画作，一天在拿出来晒的时候，被一个牧童看到了。他是怎么评价这幅画的？在文中找找这个词。

（1）（谬矣）意思是？（错了。）

（2）错在什么地方呢？

（学生答）

7.原来，牛在相斗的时候，尾巴是夹在两腿之间的。而画中的却是在摇着尾巴。画中的斗牛和牧童看见的不一样，难怪他在说这番话时候还做了个动作。

 （拊掌大笑。）

（1）是什么样表情和动作，你能给我们演一下吗？

（学生演）

（2）笑的有点内敛。可以再大胆一些。谁再来试试。

（学生演）

（3）老师感受到了你的豪放。你觉得这是一种怎样的笑？

（嘲笑，）老师板书，牧童笑。

8.听了牧童的看法杜处士也笑了，他是怎样的笑？

（笑而然之）

9.能不能试着给此时的杜处世设计动作和表情，他会怎样，请你和同桌练习。

10.带着你的理解读一读）

六、讲故事

1.你们对人物了解的这么透彻了，能把他们编成一个小故事吗？

  同学们小组内讨论，讲故事，大胆想象：杜处士喜爱画的表现，牧童怎么看图？怎么笑图？

2.这里有个表格，同学们可以给讲故事的小组打星。

（两个小组讲故事）

3.故事讲的有声有色，惟妙惟肖，声情并茂，并加入了合理的想象，得到了同学们的掌声。真是故事小能手。

4.你们的故事讲完了，那么文中的故事讲到哪里结束了？

（古语有云的前面。处士笑而然之的后面）

5.这句话不属于故事内容，那是什么呢？

（苏轼得出的结论）

5.谁来读？

（耕当问奴，织当问婢）老师板书，耕当问奴，织当问婢。

8.这里的奴，婢，是什么意思？

（耕地要向农民请教，织布要问女佣）

9.他想告诉我们什么呢？

（凡事要多向行家请教）

10.原来这个意思。那么根据这句话，同学们还可以推演出哪些？请拿出你们的学习单，第2页，写一写。

  （1）写好后，展示。

（2）我们一起来看本课的生字。曝，注意写法。左右结构，日在左，细而窄，日在上，扁而宽。

七、总结

同学们，课文仅仅用了93个字，却将一幅画作的美，文言文语言的美融为一体，给我们讲述了一个生动有趣的故事，告诉我们一个深刻的道理。最后让我们欣赏一下这幅斗牛图，再读一读其中深刻的含义，再次感受中华传统文化的魅力。

（古语有云，耕当问奴，织当问婢，不可改也。）

《书戴嵩画牛》教学反思

吴平原

本单元的人文主题是“艺术之美”，阅读策略的目标是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力，也是高阶的思维创造力。而两篇文言文言简意赅，对于学生来说有很大的想象空间。《书戴嵩画牛》需要学生补充细节，发挥想象讲故事。两篇文言文都可以提高学生的想象能力，从而感受独特的艺术魅力。

《书戴嵩画牛》文言文形式短小，叙事简洁，余味悠长。是苏轼的一篇“题跋”作品。故事好玩有趣，在结尾说明了一个道理，值得去细细品味。文章用93个字讲述了妙趣横生的故事，再现了牧童天真活泼，以及杜处士钟爱《斗牛图》的形象，同时又告诉我们一个深刻的道理。

因此，我在本节课设计以下几个目标：一，认识本文几个多音字，并懂得其中的意思；二、明白课文讲述的大概意思，能用自己的语言转述；三、发挥想象，补充其中的人物神态、语言、动作等细节，生动的讲述完整的故事。

教学重点在于让学生讲故事。因此在疏通文意之后，教学的着力点在于讲故事。文章有很大的空间可以利用想象去丰富故事情节，杜处士爱画会有怎样的表现？牧童是怎样拊掌大笑的？杜处世笑而然之会有什么语言、动作和表情？教学时以这些内容为支点，充实丰富之后，再练习讲故事。并且讲故事的设计分层次，第一层次是按照原文，不漏情节将故事讲下来，第二层次是创设情境，切换主人公的身份，让学生带着想象讲故事。

“音乐之美”“书画之美”都与这个单元的“艺术之美”有关，“想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥，通过想象可以进一步体会到“艺术之美”的魅力。

课后，我也意识到本节课的缺失，要充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

通过本次活动，老师们对学校课程改革精神引领下的教学新样态有了更深的认识，也了解了提高文言文教学成效的方法。

撰稿：余竞

校对：魏昌敏

审核：冯智强