指向儿童实践力的“立·行”课堂新实践

——江宁区深化教改小学教学研讨暨“金陵好课堂”项目建设活动

在南京市江宁区岔路学校举行 

  秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。9月27日下午，以“指向儿童实践力的‘立·行’课堂新实践”为主题的江宁区深化教学改革暨“金陵好课堂”项目建设活动现场会在南京市江宁区岔路学校成功举行。江宁区教研室刁一建主任，江宁区教科室汪圣龙主任、陈林静副主任，岔路学校马勇书记、胡静副校长、姜永军副校长以及全区各小学教科研负责人与学科骨干教师们参加了此次活动。

江宁区岔路学校教师首先带来了四节教改展示课。

   周婧妍老师执教三年级《认识长方形与正方形》，通过创设摸图形的游戏情境，引导学生对长方形特征的核心问题进行行动质疑。然后通过量、折、比等方法开展行动探究活动，引导学生进一步推理，得到正方形的特征，最终解决学校“小农人”劳动基地设计的实际问题。初步渗透“提出猜想→进行验证→得出结论” 的科学探索的一般步骤，培养学生可以带走的能力。

   傅亚玲老师执教五年级《物体的传热本领》，从学生生活情境入手，引导学生开展“同时倒的两杯水，为什么摸上去感觉不一样？”的行动质疑，通过“制作一个保温盒”的具体实践探究活动，让学生质疑、合作、行动，提升儿童在实践中的成就感，体验科学探究的乐趣。

   田团团老师执教二年级《田家四季歌》，利用本校“小农人”劳动实践基地的四季直观真实背景，以“农事小研究员”的身份走进田家，探究农事活动，获取农业知识，实现从“小农人”向“小能人”的成长。课堂上田老师及时对有价值的问题、对汇报完整的小组、认真倾听的小组，从五个维度进行多维加星评价，采用激励性评价语，引发学生思考，逐步了解田家四季农事，获取农业知识。

陈静老师执教五年级《Unit3 Our animal friends》，她重新整合教材，设计贴纸猜谜活动激发学生兴趣，引导学生主动探索。课文分析环节，以南希和迈克的动物朋友为例，搭建语言支架，让学生用绘制思维导图的形式，进行行动探究活动，让学生在做中学、学中做，促进儿童实践力的发展。学生通过小组合作形式，汇报苏海的动物朋友，并依据“立·行”课堂评价表进行评价，引导学生在评价中相互学习和启发，学会尊重和欣赏。

 岔路学校胡静副校长对学校的教改工作进行了整体汇报。胡校长以《指向儿童实践力的“立·行”课堂新实践》为主题，从“立·行”课堂的背景溯源、困境突围、教改探索，纵向介绍了岔路学校立足“活课堂”的原有基础深入研究，从“行动”中汲取养分，聚焦儿童实践力，致力构建指向儿童实践力的“立·行”课堂新样态。

岔路学校教改团队陈雪静、苏阳、戴大美、经涛、苏云露五位老师以《学以致用，用以致行：“立·行”课堂教学思维新突破》为主题，从“备好行动质疑、备好行动迁移、众力保障探究、多维评价助力”四个方面，结合不同的学科特点从“备课”到“上课”，与大家分享老师们在“立·行”课堂实践中的心得体会。

江苏省特级教师、江宁区教科室陈林静副主任认为在指向儿童实践力的“立·行”课堂上，不仅能够清晰看到“儿童实践力”的实现路径，还充分彰显了教师们在“立·行”中力行，在融合中创新的校本特质。

 江宁区教研室刁一建主任对“以生为本”的教改课给予了充分的肯定。他从教改的“改”是教师角色与学生角色的改变、教改的“教”是教师行为的改变，两个方面对“金陵好课堂”的教改内涵做了阐释与指导。

江宁区岔路学校将以本次活动为契机，汲取智慧的力量，进一步推动教学改革，提升学校教学品质，强化儿童实践力培养，致力打造一个充满活力、高效创新的育人环境，促进儿童的全面发展。

                                           撰稿：苏阳

                                           校对：张明泉 陈雪静

                                                            审核：冯智强