“立行”课堂下的英语教学

---高年级英语故事板块与绘本相融合的探究

一、情况概述

2023年12月7日，潘雪蕊老师在录播教室开设了一节教研课。上课内容是六年级上册Unit 7 Protect the Earth。

二、活动方案

1.活动时间

2023年12月7日

2.活动地点

录播教室

3.活动主题

本单元Story time围绕保护地球这一主题提倡节约用水、节约能源、节约木材、少用塑料，通过贴近现实的情境让学生进一步了解一些环保知识并学会用语言表达自己的观点。

4.活动目的

利用本次活动的机会，探讨保护地球的方法，组织本组教师开展研讨，学习本节课的研讨方法，并运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发活动通知，本组教师提前备课。

②进行集体备课，每位教师整理自己的想法依次发言。

③潘雪蕊老师在录播教室开设教研课六年级上册Unit 7 Protect the Earth，全体英语教师听课学习。

④主持人归纳总结

二、综合评价

  我们英语组对潘雪蕊老师这节课进行了研讨。总结本节课的优点：1、教师基本功扎实，个人素质很好，板书精美且贴合主题。2、教师在课堂中善于提出开放性问题，学生可以发挥想象力，提升思维品质，增强语言输出。3、教师善用肢体和面部表情辅助教学，同时创设多个情境，鼓励学生开口交际。

我们组也对这节课的不足之处进行了反思，在教学设计上和课堂上可稍加完善。例如：给予学生活动、思考的时间可以再多些。小组讨论是一个思想碰撞，合理利用资源的过程，应该给予孩子们更多的时间去组内交流、学习。

三、教学设计

Teaching contents  教学内容

Story time

Teaching aims and learning objectives  教学目标

1. 能听懂、会说、会读、会写单词：protect, Earth, save, useful, waste。

2. 能听懂、会说、会读、会写句型：We use water to clean things.、We should save trees.、We shouldn’t drive so much。

3. 能听懂、会说、会读单词：reuse, energy, most, coal, oil, wood, plastic。

4. 能理解课文内容，并能尝试复述课文，能够尝试用should和shouldn’t对日常行为提出建议并说明原因。

5. 关心环境保护，知道一些环保小常识。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty  教学重点和难点

教学重点：能正确理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能理解课文内容，尝试复述课文，并能尝试提出建议并说明原因。

Teaching procedures  教学过程

Step 1 Warm-up

T: Hello boys and girls. We have five new friends today. Who are they? Watch and find them! (教师播放歌曲)

S: …

【设计意图：通过歌曲自然导入五个朋友，让学生对即将学习的内容产生兴趣。】

Step 2 Pre-reading tasks

1. Let’s compete

T: Who are our friends?

S: …

T: (展示关于塑料的图片) And this is plastic. It is our good friend. We use it every day! How can we use it?

S: (分组讨论)

T: OK! Now it’s your show time! Let’s have a competition between Group A and Group B. Ready? Go!

S: (以小组的形式进行比赛，看谁说出的塑料用途多)

T: Great! We still have two black friends. Look! This is coal. The other is oil. (展示关于煤和汽油的图片) We can use them to make energy. We often use the five friends. So they are useful. Where do they live?

S: They live on the Earth.

T: Yes! They live on the Earth. We live on the Earth too. The Earth is our home. But look! Is the Earth happy? Why is she sad? She wrote us a letter. Watch! We make the Earth sad. Now we should protect the Earth. (用PPT呈现本单元标题) Today we are going to learn Unit 7 Protect the Earth.

S: (跟着老师读单元标题)

【设计意图：通过小组竞赛的形式激发学生思维，让学生积极参与到课堂中来。地球的信让学生感知保护地球的必要性，在情境中理解protect。】

2. Protecting the Earth

T: What do you want to know about protecting the Earth?

S: …

T: I’m glad you can ask good questions. That can help you with your reading. What should we do to protect the Earth？

S: …

T: Good idea! We should not use too much …! We should save it!

Step 3 While-reading tasks

1. Water

T: What should we do to protect the Earth? Please pick up your books. Read the text quickly and tick! (用PPT呈现选项，让学生阅读完课文后进行勾选) Boys and girls, when reading for the first time, we should read fast and get the key words and sentences.

S: (阅读课文，完成练习)

T: Well done! Water is important. We should save water first. Why should we save water? How can we save water? Please read Part 1 and find the answers to the questions.

S: (阅读第一部分，完成练习)

T: Good! Now can you guess what “waste” means?

S: It means “浪费”.

【设计意图：通过任务对学生进行读法指导，锻炼学生在快速阅读时获取关键信息以及根据上下文猜测词义的能力。】

T: Now we know we should save water. After washing things, what can we do with water?

S: …

T: Yes, we can reuse it. What can we reuse water to do?

S: …

T: Good idea. And maybe we can reuse it to mop the floor. Maybe we can reuse it to water the flowers.

2. Energy

T: We know a lot about saving water. How about saving energy? Pick up your books, read Part 2 and find the answers to the questions. (用PPT呈现两道判断正误的题目)

(学生阅读第二部分，完成练习；随后老师检查学生答案)

【设计意图：通过布置任务，来学生带着任务来找阅读课文的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力。】

3. Trees and plastic

T: You know a lot about saving water and energy. How about trees and plastic? It’s time to read on your own. Group A, put up your hands please. You read Part 3 and make a report about saving trees. Group B, put up your hands. You read Part 4 and make a report about not using plastic.

S: (分组阅读并准备报告)

T: Now it’s report time. Can you report about saving trees? Let’s invite Group A to report first. Group B, please listen carefully and complete this chart. (用PPT呈现板书；结束后请B组学生汇报，A组学生完成表格)

S: (依次完成任务)

Step 4 Post-reading tasks

1. Read the story after the tape

 (教师播放课文录音，让学生跟读，指导学生朗读时应根据句意稍作停顿)

2. Retell the story

 (教师邀请学生复述课文内容)

Homework  家庭作业

1. Copy the new words and phrases of Story time.

2. Read Story time fluently and try to recite and retell it.

3. Making a poster about protecting the Earth.

Teaching aids  教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT课件、图字卡

板书设计：

Unit 7 Protect the Earth

四、教学反思

本单元Story time围绕保护地球这一主题提倡节约用水、节约能源、节约木材、少用塑料，通过贴近现实的情境让学生进一步了解一些环保知识并学会用语言表达自己的观点。本节课是说明文，相对于以往的故事、对话，略显枯燥，生词也比较多，有些句子也比较长，而小学生的思维则是以形象思维为主的，他们容易被生动、形象的事物所感染。所以，教学时我力求做到具体、生动和形象。

一、动画导入，活跃课堂学习气氛

“兴趣是最好的老师。”运用情境教学，能活跃课堂气氛，激起学习热情，激发学习兴趣，更能使学生有如置身于英语学习的世界里，促进每个学生更好地学习课程。在课的开始，我通过呈现地球的自述，生动的图片配上活泼的语言，让原本枯燥的知识变得鲜活起来，通过询问Who’s she? What’s on her surface? What’s in her body? 发散学生的思维，激发学生的旧知，活跃了课堂学习的气氛，让学生广泛灵活地思考，同时又自然地引出了本课话题“Protect the Earth”，扫清了部分生词障碍。

二、语境带动，提高课堂学习效率

单纯直接的课堂教学乏味无趣，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。对本节课文本的感知、细节的理解和语感的训练，我尽量为学生创设轻松活泼的教学情境。如教reuse时，借助学生熟悉的生活实例，边用图片演示，边用英语进行解释，学生对reuse的理解就比较准确透彻，use…to…这个句型的练习也是通过一些图片和语境的方式，边出现边讲解，降低了学生思维的难度，提高了说的效度，朗读的训练配上动态的图片、轻柔的音乐，再加上一些停顿的符号，既是一种试听的享受，激发学生读的兴致，又能帮助学生读好英语，有效提高了课堂学习的效率。

三、真实回归，培养英语运用能力

语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。英语的教学提倡把所学的知识迁移到我们的日常生活中。要处处留心观察英语，养成事事、时时吸收运用英语知识的习惯，调动他们主动学习英语、创新性运用英语的积极性。在学习文本之后，我设计了一个“校园小主播”的环节，让学生来呼吁更多的人来保护地球。虽是小学生，但其实很有担当，这个模拟主播的情境设置，既为学生提供的运用语言的机会，又激发了学生的社会责任感和使命感，同时使英语教学的工具性和人文性得到了有机的统一。

五、活动照片