教以共进，研以致远

江宁区岔路学校语文组大教研活动报道

初冬寒意浅，教研意蕴浓。为全面提高中高年段语文课堂教学效率，有效推进“双减”工作落实落地，2023年11月29日江宁区岔路学校四至六年级全体语文教师共聚一堂，参加语文组大教研活动。

苏阳老师给大家呈现了一节既精彩又夯实的习作教学课。课堂伊始，苏老师以学生之前参与编写的故事专辑为基础，带领学生回顾故事要素。进而创设情境，引导学生从所学课文中梳理故事的写作方法，加以练习。

苏老师文化素养深厚、文学功底扎实，授课过程中上他依据课堂实际、针对学生表现，加以多方位的评价。最让人印象深刻的是，苏老师将袁枚的“文似看山不喜平”、王国维的“一切景语皆情语”两句写作指导巧妙融入课堂教学之中，让学生对写故事的方法有了更深刻的理解。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。精彩的课堂结束后，所有老师分组对“习作教学中推荐使用情境教学，虚假情境是否可以有效提高学生学习兴趣？还是仅仅是形式而已？”、“习作教学中大家常用的有效的教学支架分享”、“习作评价中评价量表是否会限制学生习作及互评”三个主题进行交流探讨，老师们各抒己见，讨论现场十分热烈。

申慧老师代表四年级组发言。申老师就习作评价量表的利弊进行了分析，并与大家交流了使用评价量表时的几个注意点，如需制定合理的评价标准、培养学生的自我评估能力、鼓励创新和自由发挥、重视互评的公正性和合作性等。

吴畅老师作为代表，汇报了五年级语文组的观点。情境设置一定要来源于生活，既要使学习过程更有趣，又要富有挑战性与互动感。这就需要教师进一步关注学生，走出概念的森林，不被理论所束缚，为学生创设丰富多彩的学习情境。

六年级组代表谢宜华老师就苏老师本节习作教学课中涉及到的目标支架、内容支架、方法支架、评价支架与大家进行了分享。谢老师认为，习作教学中教学支架的搭建，可以为老师备课提供更有针对性、实效性的指导，也能减轻学生习作过程中的负担。但是，如何教学中灵活运用习作支架，还需老师们不断探索。

教与研携手，学与思并肩。精彩的课例展示与深入的交流探讨完美结合，相信老师们定会带着满满的“干货”上路，在教学的新航道上不断探索，不断实践，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长！

撰稿人：濮阳舒煜

                                                    校对：魏昌敏

                                                    审核：马勇