春暖花开，微风不燥，在这样温暖的一天，岔路学校的语文老师们齐聚报告厅，参加一次十分有意义的菜单讲座。我们很荣幸地邀请了南京市语文学科带头人、百家湖小学副校长汪璐璐老师进行指导，谈一谈她对“闲适语文”的解读。

汪老师从四个方面介绍了她的语文教育追求，分别是缘起、内涵、实践、思考。汪老师用了极富语文味的开篇，讲解了“闲”这个字在古汉语中的解释，接着又从部编版教材的变化中发现了“闲适”的影子。汪老师推荐老师们读绘本《田鼠阿佛》，从这样治愈的画本中发现语文的内涵。在内涵方面，汪老师认为在语文课堂上要营造闲适的氛围，要开展适应性的语文教学，让学生在闲暇状态下发出更多的智慧。语文老师也要学会去选择适合自己特质的课文，要能展现出自己的特色。

接着，汪老师展示了亲自制作的小学“闲适语文”课堂海绵体结构图，确立闲适语文教学的一条主线就是自读——享读——闲读，四大适读因子分别是导读微视频、自读词题串、享读学习圈、闲读线路图。汪老师指出，在课堂上可以将一个又一个的学习任务转变为活动，让孩子在轻松愉快的氛围下，将语文学习与自己的生活想联系，从而体会到语文带给自己的内涵和启示。实践方面，汪老师指出闲读绝不是漫无目的地读，而是有策略地读，教师要善于去寻找这样的衔接点，可以共同与学生完成阅读任务，师生共读，有商有量。还可以开展一些拓展性课程，例如诵读、硬笔书法、写作等，让孩子们觉得“闲适语文”十分轻松。汪老师说，在课堂上学习的方法能够顺利的让学生运用到生活中去。汪老师在平时的生活中十分注意观察学生，她看到了孩子们在“闲适语文”影响下的积极的改变，课间时孩子们都是面带微笑地讨论与分享自己阅读经历，他们都是轻松的，这便是语文教学的意义。

最后，汪老师认为，想要让孩子能够“闲适”地学，教师要提前花时间来整合和准备的，这样就能预设孩子们会出状况的地方，也就做到了“闲适”地教。汪老师说，教师在课前要多花心思备课，比课后地弥补要更有效、更容易。陈雪静老师表达了对汪老师指导工作的感谢，也提出了今后岔路学校语文教育的方向。

讲座后，还有许多老师向汪老师请教，汪老师也都一一耐心地指导。希望在今后的语文教学中，语文老师们都能舍弃旧观念，适应新思想，在“闲适”的教学中带领学生“闲适”的学！