悦读悦慧  迸发教师语言的力量

              ——《教师的语言力》读书分享会

4月10日上午，岔路学校开展了2022教师青年发展班悦读悦慧第二小组汇报活动，23位青年教师齐聚二楼行政会议室，分小组交流分享了自己为期两月的阅读体会。

大家共读一本书——《教师的语言力》，本书分版块为一线教师提供了不同教育教学情境中的思维逻辑和语言范式，采用两相比较的方法剖析毫无新意的语言沟通使学生产生的心理倦怠和充满惊喜的语言表达给学生带来的激励和促进作用，是一本能够实实在在启发教师思考的好书。

会前，各小组开展线上会议，展开深入的交流。

在本次讨论交流活动中，六个阅读小组的组内代表分别登台，轮流汇报本小组成员的所思所感。这其中不乏沉浸于繁重的教学任务中的主学科教师，也有对学生“威胁”不大的技能学科教师，大家都对此深有感触。教师的表扬、批评、提问、激励能否落到实处关乎着学生的身心成长，也是教师的教育教学智慧的重要体现。

大部分老师都认同，在教师的语言中，表扬所占比重应高于其他类型语言，让人身心舒适愉悦的对话语言更易于维持或促进学生正向的行为表现，也容易使旁人心生触动，产生“牵一人而动全班”的积极效果。关于怎样表扬，老师们也是各抒己见，如第一组的王老师提倡表扬要具体，具体到一句话一个动作，让学生知道好在哪里，借此强化行为。第六组的龚老师提出表扬的10种方法，配以动作表扬和奖励表彰，让学生清晰感知到此刻自己的闪光点。

此外，余老师针对提问的语言技巧，还强调了一套“黄金圈理论”，从确定目标到思考具体措施再到预计成果，让学生自己去思考、去发现重要的事。许老师和曹老师不约而同的提到“巧抓暗示评价时机”这一重点，如在课堂上发现不遵守纪律规范的学生，采取目光注视或轻轻摇头等方式来暗示，在保护孩子自尊心的同时也起到警示作用。还可以通过表扬做得好的学生，再用肢体动作提醒仍需改进的学生这样的旁敲侧击来明确提示。

学以致用，读书之最终目的是为我所用。活动中青年教师们都有一致同感，要将书中知识灵活运用于教育教学实践中，为教育教学服务，更好地引导好学生，提高管理效能，提升教学效率。此次主题读书活动，进一步丰富了教师的课余生活，促进了青年教师专业素养提升。学校还将开展系列读书活动，引导青年教师读好书，好读书，为专业生长赋能，为个人发展蓄力。

本次阅读交流活动气氛活跃热烈，老师们都收获颇丰，也明白了“教无定法，贵在得法”。书本中许许多多的好方法需要老师们在教育教学实践中迁移、融合运用。熟能生巧，多用多反思就能摸索出自己得心应手的一套沟通交流模式。

                                                  撰稿：朱雯丽

                                                  校对：王珏

                                                  审核：马勇