从指向阅读到指向习作

—江苏省第二师范学院与江宁区岔路学校基于语文习作单元教学的研讨活动

习作教学一直是语文教学的难点，更是占据了语文教学的半壁江山。为探寻更适合学生实际的习作单元教学，落实“双减”政策和新课标理念，探索习作大单元教学策略，4月12日，我校石小颖老师开设了统编版四下习作单元《记金华的双龙洞》的教研课，并有幸邀请到深耕教科研多年，不断探索创新，取得多项重要成果的江苏省特级教师周婷来校作专题报告。本次讲座在阶梯教室举行，我校马勇校长、教务处魏昌敏主任，全体语文老师及江苏第二师范学院部分大三学生都参与了此次活动。

首先，石小颖老师开设了一节《记金华的双龙洞》，石老师先引领学生读课文补充游程图，理清写作顺序和课文结构，使学生高效地把握了游记文体特点。紧接着直接切入“过孔隙”一段进行教学，从“孔隙狭小”的特点入手，让学生深入探究作者是怎样写出孔隙“狭小”，便于学生体悟写法，迁移运用。特别是在学生“谈感受，品狭小”时，石老师多样化的引导使得学生畅所欲言，争相展示。最后学生尝试仿写，有了之前的方法习得，学生能从人物感受、见闻和事物特点把重点景物写清楚。

接着，陶越凡老师就石老师的课进行了精彩的评课。陶老师分别从复习导入、整体感知、体会表达、习作延伸四个方面进行点评，同时也指出片段练笔，尝试迁移在具体的实际课程中如何操作。江苏省特级、正高级教师周婷就本节课展开，周特对学校在教学研究方面所给予的高度重视，以及教师在教学研究中所付出的心血与汗水表示了高度的认可。老师们在倾听和思考过程中，对“学习任务群”这个关键词有了更深的认识，对单元与语文要素之间的关系有了更深的认识，为以后进行创造性的备课和开展开放性教学做好了准备。其中，周特尤其强调了语言阅读要有深度，在研究语言文本的时候要以主题为中心，以提升学生语言核心素养为目标。

随后，以《花开种花家》为主题的基于2022版语文课程标准教学例谈。周特对大三学生表示了期许。如何做一名优秀的语文老师，周特明晰了大单元学习任务的设计思路，结合课例从整体解读单元内容，定位单元学习目标，创设学习情境设计核心任务、分解子任务等几个方面细致入微地讲解了如何进行大单元学习任务设计。她指出语文课堂应围绕单元主题，明确目标，结合课文内容设计了感受思维、品鉴思维、发展思维的任务驱动，创设情境，在语言实践的过程中提升学生核心素养。

俗话说：“他山之石，可以攻玉。”习作单元教学，是小学语文统编版教材新增的一个板块，也是许多教师感到茫然的一个区域。这一次的习作讲座是一场及时雨，它推动了我们学校的语文教师对习作教学的思考，并对我们学校教师的语文专业素质有了一定的提高。并为江苏二师大三的毕业生提供了学习的指导。讲座虽然结束了，但是给教师们留下的思考却没有结束，希望教师与学生在一路上都能付出，都能收获，都能用专注、用心、爱心，凝练出教育道路上最美丽的花朵！

撰稿：赵舒    校对:魏昌敏   审核：马勇