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教以共进 学以致远

教以共进 学以致远

                      ——岔路学校次语文教研活动

为了进一步提高校本研修质量,引导我校语文教研活动向高质量发展,达成乐上课、善评课的目标,20221214日,岔路学校录播教室举行了一场语文研修活动。本次语文研修活动由教务处魏昌敏主任带领各年级备课组长,深入指导夏燕老师,呈现了一节精彩纷呈的教研课——《西门豹治邺》。

《西门豹治邺》是四年级上册第八单元一篇历史传说故事,重点记叙了西门豹如何将计就计惩治恶人、破除迷信的经过。这节课就在西门豹巧妙惩治恶人的故事中展开。

课堂开始,夏老师先带领学生们整体感知课文,梳理课文脉络。特级教师钱梦龙先生明确指出:“整体感知课文是阅读理解的起点,也是阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认识。”整体感知有助于学生迅速进入状态融入文章,对各部分内容的把握与理解就能够更迅速、更准确但整体感知能力是小学生阅读能力发展的薄弱环节在本次课堂上,夏老师通过出示词语及概括填空的方式,梳理了故事情节与脉络,提升了学生对于文章的整体感知能力。

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书读百遍,其义自见”,小学生正处在学习的基础阶段,夯实文本强化文本中字句的细读,能够帮助学生更好地理解和领悟课文的深层含义,更好地保证语文课堂的持续性、有效性。这节课,老师就带领学生通过各种形式的读来品味文章。另外,在文本挖掘上,夏老师重点关注了西门豹的动作、语言,再带着这些线索向深、精处挖掘,让学生更深切地感受到西门豹敢为、为民除害的精神。

这节课还有一个亮点在于解决了转述与复述两个问题。在教学过程中,夏老师并没有直接让学生转述、复述,而是循序渐进,由简到难,由句子到段落,由段落到文章。另外,合理创设情境展开复述。“情境教学是小学语文课堂中常用的一种策略,教师需准确找到情境与文章的切入点,创设出有效的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,更有利于学生对课文内容的理解。如果你是西门豹的卫兵,你需要怎样向国君派来考察的官员述说西门豹是如何调查民情的呢?”带着这样的情境,步步引导,紧紧抓住学生的好奇心,使学生如临其境,观察、思维、想象和表达能力都得到充分的发展,并且在情境中自然而然地完成了对于课文的复述,进一步加深学生们对于文章的整体认知。

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课后,听课的老师们积极参与了研讨,对这一节课的亮点给予肯定与称赞,也提出了自己的想法和建议。相信在这种探究、思索的氛围中,我们的课堂会越来越精,也会更有效率。

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语文课堂是一门充满艺术的课堂,也是充满智慧的课堂。老师循循善诱,如同一盏指路的灯;学生积极活跃,如同天空翱翔的鹰……两者在课堂上不断碰撞出思维的火花,让一堂课趣味盎然。这次语文研修活动虽时值寒冬,但一颗颗追寻知识与成长的心灵却火热不已。

                                          撰稿人 崔盼盼

                                          校对人 魏昌敏

                                          审核人