江宁区岔路学校（小学）四年级英语备课组活动（4）

一、情况概述

2022年5月12日，四年级英语组的全体成员在行政楼412进行了第四次集体备课。本次备课继续围绕“运用融合教学，提升课堂广度”这一主题，集体研讨Unit7 What's the matter，探讨融合教学的方法和实施反馈。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2022年5月12日中午12:20

2.活动地点                      

集体备课：行政楼412办公室

3.活动主题

运用融合教学，提升课堂广度

4.活动目的

利用本次集体备课的机会，集体研讨Unit7 What's the matter,探讨融合教学的方法和实施反馈。

5.活动步骤

①组长提前一天发集体备课活动通知，提醒本组教师带课本。

②全体英语教师在行政楼412讨论。

③主持人归纳总结

6.活动要求

每位专职英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。

三、研讨评价

1.研讨Unit7 What's the matter第一课时

佟宁：在本节课的开始，教师以游戏的形式复习学过的衣服、食物和动物类单词，激发学生的学习兴趣。接下来通过歌曲中的情境，使本节课的新句型What’s the matter?和新单词hungry、thirsty自然地呈现出来，帮助学生更好地理解。在课文学习部分，我设计了Listen and choose的任务，让学生带着任务观看动画，引导学生理解对话内容。接下来又设计了Look and find环节，让学生关注课文的细节信息，找出刘涛表达感受的句子。接着提出问题：如果你是刘涛会怎么做？让学生自己讨论出新的建议，拓展学生的思维。在朗读表演环节，我设计了跟录音读、全班读、分组读、表演等多种形式，并准备了实物道具、为学生创设接近真实的情景。

程钰泉：在完成了课文学习后，教师设计情境让学生续编故事，想象刘涛第二天和父母的对话。引导学生从课本的学习回到真实的生活中来，把课本上的词句内化为生活中交流的工具。此处最好给学生做示范，可以引入Here’s/are---的句型。

任恬恬：以续编故事的形式，为学生提供一个较真实的情境，加强课文内容的实际操练，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。学生可以根据自己的情况，用头饰和实物表演课文。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。教师在教授过程中关注了学生对文本的整体感知和细节信息的获取。关注了文本的理解，指导学生如何用正确的语音、语调朗读。关注了学生在活动中体验用英语做事情的乐趣。

汪世琴：导入部分的头脑风暴最好加入feelings，去掉animals这个与主题不相关的内容。文本处理时最好设计What does Mum and Dad say?进一步学习提建议的方法。

2.探讨融合教学的方法和实施反馈。

汪世琴：绘本材料包括多种类型和内容，所以不是所有的绘本材料都能在小学英语教学中进行应用，所以教师应该综合实际教学内容和学生的接受程度及阅读兴趣，合理选择具有针对性的绘本材料，如在完成本单元What’s the matter的教学后，可以选用绘本材料Giraffe, what’s the matter为课堂教学的补充，拓展I want---的建议方法。

程钰泉：英语绘本的故事内容中也蕴含着作者不同的情感，所以只有把学生内在情感激活，才会激励其主动在阅读中发掘故事的人文要素，并在阅读过程中与作者情感融为一体，产生共鸣。本单元选择的绘本是What’s the matter，教师可以引导学生对绘本内容和蕴含的情感进行挖掘和品味，教育学生每个人都有自己的强项和弱项。

任恬恬：作为一种英语阅读的重要形式，绘本阅读是培养和提高学生阅读能力的重要途径。为使绘本阅读发挥其价值，在学生阅读过程中英语教师可对其阅读技能，比如引导学生通过封面对内容进行预测，学会带着问题或者目标快速浏览绘本，借助图片猜测生词意思等。

佟宁：绘本是学生提高英语语言素质的重要的辅助工具，平时教学应当放手让学生自主阅读，而不是关注语言细节。

四、活动照片