以学定教   少教多学

 ——2021-2022（2）信息教研组备课组活动（1）

一、时间：2022年4月15日

二、活动方案

1.活动时间 

听课：2022年4月15日上午第一节  研讨：下午第二节

2.活动地点                      

听课：微机室一                研讨：微机室一

3.活动主题

以学定教   少教多学 ——克隆飞机大战

4.活动目的

利用本次教研活动的机会，针对本学期区教研室提出的教学理念，根据我组研究系列课题，组织本组教师开展研讨。有针对性地提出适合此类课程教学的有效方法，并运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，本组教师提前熟悉教材。

②崔寅老师在执教《克隆飞机大战》，全体信息教师听课学习。

③在微机室一每位教师整理自己的想法依次发言。

④主持人归纳总结

6.活动要求

每位专职教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次教研活动的听课内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思。

六、集体备课内容:

【教材分析】

本节课的主要内容是认识和理解克隆控件，为学生后面独立设计程序打下基础。克隆是Scratch 2.0版中的新技术，是学生创作动画游戏的程序设计中的重要技术之一。

教材以游戏“克隆飞机大战”为主题，激发学生的学习兴趣与创作热情。第一部分内容是绘制飞机角色和火炮系统，是对前面所学的绘图编辑器使用方法的复习与巩固。特别是绘制火炮系统时，为了达到更加逼真的效果，教材中给出具体的指导方法，造型切换的直观演示方法。第二部分是对克隆控件的学习，通过克隆多架飞机达到对克隆控件的理解。教材中给出了详细程序脚本，特别要注意的是，克隆角色初始位置与原角色在同一位置。在飞机角色的移动过程中，采用Y坐标值减少的方法让飞机向下方移动，在数据计算时会有负数出现，当飞越底线时删除克隆体。在交互时，采用颜色侦测的方法，飞机碰到红色即爆炸。通过对该游戏的制作，学生可以充分理解角色克隆的启动、删除等。

【学情分析】

克隆角色类似于复制角色，没有复制角色看起来那么直观，而且只在脚本执行时才会被启动，学生在理解上有些困难，老师要多举例子，突破教学中的重难点。启动克隆角色后的脚本基于前面所学知识，在编写上没有更多的困难，多关注学生在克隆角色时发散思维的培养。

三、教学目标与要求

1. 认识与理解克隆控件。

2. 利用克隆控件控制角色变化。

四、教学重点与难点

1. 重点：认识与理解克隆控件。

2. 难点：学习克隆控件控制角色产生、删除等方法。

五、教学方法与手段

自主学习、小组合作学习。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

计算机网络教室、教学广播系统。

八、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们喜欢玩游戏吗？你曾经玩过哪些游戏？

学生回答。

教师：老师这里有一款飞机大战游戏，想不想上来玩一玩？

请一位学生上来体验。

教师：在这款游戏里面我们看到有飞机，有大炮。今天我们利用Scratch来制作一款飞机大战的游戏，一起来学习《克隆飞机大战》。

【设计意图】让学生体验游戏的快乐，激发学习热情。仔细观察，从游戏中总结出角色的外观与动作。

（二）知识新授

1. 确定角色与规则。

教师：刚才同学们都体验了这款游戏，其中有哪些角色？

学生回答：飞机与火炮。

教师：这个游戏的规则是什么？

学生回答。（当飞机从空中飞过时，用火炮击落飞机）

2. 绘制角色。

（1）绘制飞机角色。

教师示范画飞机。单击“绘制新角色”按钮，打开“绘图编辑器”。使用“椭圆”工具画出飞机的造型。选择灰色，先横着画出两个扁的椭圆，再从这两个椭圆的中心位置画出竖着的椭圆，形成简单的飞机形状。再新建一个造型，用“椭圆”工具画出爆炸后的造型。

学生操作，教师巡视，提醒学生在绘画时注意两个造型的中心点相对一致。

（2）绘制火炮角色。

教师示范画火炮。利用矩形工具画出火炮造型，不同部分选择不同的颜色。绘制好第一个造型后，右击该造型，选择“复制”，复制出第二个造型。使用选择工具，选中红色火力部分，沿垂直方面稍微移动一下。这时可以快速点击造型，看到效果。

学生操作，教师巡视。

【设计意图】虽然学生有绘画基础，但是在技巧与方法上还是需要老师指点。绘画的内容比较精细，不但需要学生有耐心，而且要求老师指导到位。

3. 火炮开火。

教师：建好火炮造型后，如何控制火炮的动作呢？同学们看教材并完成脚本。

学生先看教材再操作。

教师：编写好脚本的同学，可以运行脚本看看效果。

4. 克隆飞机。

教师：如何将一架飞机变成许多架飞机呢？你有什么办法？

学生小组讨论，汇报。

教师：同学们想到可以使用复制角色的办法，今天我们将学到更好更快的方法——克隆。什么是克隆？它有什么特点？请同学们看教材。

学生看书。

学生读脚本，编写脚本。

提醒：克隆角色最初出现在与原角色相同的位置上。如果看不到克隆角色， 可能是角色被覆盖了，请移动角色位置。

教师：舞台的边缘是指舞台的四周围，从坐标上看，边缘是指舞台的四周， 从坐标来看是以点（-240，180）、点（240，180）、点（240，-180）和点（-240， -180）依次相连所围成的长方形。在Scratch中，控件可以快速检测到，利用这个判断可以编写出角色与舞台边缘之间互动的脚本。

学生编写碰到舞台边缘脚本。

【设计意图】克隆是本课的重点与难点，通过学生看教材，读脚本，理解脚本，再编写脚本，深入理解克隆的含义。通过执行脚本，直观感受克隆在制造多个角色上的优点。

（三）巩固拓展

教师：添加一个计数器，统计出击落飞机的数量。想一想：这个脚本应该加在什么位置？

学生小组内讨论，汇报结果。

学生完成操作，教师巡视。

转播学生作品，师生互评。

（四）总结回顾

今天这节课我们学习了克隆技术，了解如何克隆角色，如何删除克隆角色。你们还有哪些地方想要深入了解呢？

学生提问，师生共同解答。

二、集体备课思考：

费：大部分孩子都有“争强好胜”的心理，只是表现的情况不同，通过开展这样一次主题活动，调动起学生参与的积极性，同时检验自己的学习成果，让学生体会到学有所用、学有所得。

何：通过开展比赛，让学生了解到自己一段时间以来学习和训练的成果，体验收获的乐趣。

杨：克隆本身就是一个很前沿的词汇，学生对于克隆的认知可能仅仅是复制一个已有的角色再粘贴出一个一模一样的角色。然而克隆出来的角色通过程序的编写，也可以实现不一样的状态，例如从不同的位置出现、不同的特效等等。

崔：克隆控件的学习让学生编写复杂程序的能力进一步地提升，为编写复杂程序打下基础

三、活动照片