江宁区岔路学校（小学）四年级英语备课组活动（3）

一、情况概述

2022年4月28日，四年级英语组的全体成员在行政楼412进行了第三次集体备课。本次备课继续围绕“运用融合教学，提升课堂广度”这一主题，集体研讨Unit6 Whose dress is this第一课时，探讨融合教学的方法。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2022年4月28日中午12:20

2.活动地点                      

集体备课：行政楼412办公室

3.活动主题

运用融合教学，提升课堂广度

4.活动目的

利用本次集体备课的机会，集体研讨Unit6 Whose dress is this第一课时,探讨融合教学的方法。

5.活动步骤

①组长提前一天发集体备课活动通知，提醒本组教师带课本。

②全体英语教师在行政楼412讨论。

③主持人归纳总结

6.活动要求

每位专职英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。

三、研讨评价

1.研讨Unit6 Whose dress is this第一课时

汪世琴：本课时为第六单元第一课时，一开始先用一小段时间与学生进行问候与聊天，创设一个情境，介绍自己和朋友受邀参加化妆舞会，引出本课时话题“准备并参加化妆舞会”。与此同时，以聊天的方式开始本单元第一课时的学习，让学生放轻松，缓解面对新知识的紧张感。利用三年级上学期学过的一首小诗Nice clothes来复习一些服饰单词，复习旧知，引入新知。让学生在已掌握的知识中开始新知识的学习，以增强学生学习的自信。随后的Know the clothes和Describe the clothes环节既是对初创情境的一个陈述，也是对学生进行下一步故事理解的铺垫，了解服饰名词的复数形式以及如何使用too 和so两个单词对服饰进行评价。

佟宁：在文本阅读的过程中，教师可以根据场景的不同自然划分为两块：在家准备化妆舞会和在化妆舞会现场，脉络清晰。将学生引入情境，共同准备、参加舞会，通过Watch and tick，Read and choose两个环节掌握故事细节，用Read and imitate环节进行朗读，巩固前半部分的故事，后半部分稍稍调整形式，采用Read and fill形式让学生自主阅读，自主梳理故事脉络、寻找故事细节，最后，朗读巩固，通过跟读、模仿等形式，适当训练学生的语音语调、朗读水平。

程钰泉：巩固环节中，我们首先对本课时的语言点进行简单的问答梳理。作为本课时重要的语言输出环节，教师结合并延续本课时的情景，在准备、参加化妆舞会的情境中巩固本课时所学语言点。

任恬恬：教师在教授时应当关注学生在文本阅读过程中的语言使用，关注学生在文本理解中的过程性体验，关注学生思维的延展和思维的开阔，即将课堂语言点在生活中加以运用。在导入环节可以由回忆绘本whose coat is this引出本单元重点句型，再通过迷宫让学生猜一猜衣服的所有者。

2. 探讨融合教学的方法。

汪世琴：第六单元主题是提问衣服所有者，可以加入绘本whose coat is this。绘本可以放在导入环节，让学生回忆绘本中提到的coat, clothes, cap, trousers分别属于谁，引出本单元重点句型whose---is this/are these?

任恬恬：对于绘本中提到的衣服主人，可以进行情感教育及升华，提问what do you think of the owners?让学生了解衣服主人各尽其职，默默地为社会做出自己的贡献，进而感叹What a great family！

佟宁：可以事先布置阅读绘本，在导入环节呈现并且提问，因为本课时语言情境为开派对，与绘本的情境关联不大。

四、活动照片