江宁区岔路学校（小学）五年级语文备课组活动（2）

一、情况概述

统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素。这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。本次集体备课围绕统编版五年级第二单元备课展开。

二、活动方案

（1）时间：2021年11月20日

（2）地点：五年级大办公室

（3）备课内容：统编版四年级教材培训二次传达

（4）参加人员：五年级组全体语文老师（共10人）

（5）主讲人：陶智娟

（6）集体备课内容：五年级第二单元备课

吴洋：本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我们应做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；

陶智娟：二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。

蒋金言：其次，在教学本组课文时，我还重点进行了略读课文的教学研究，我认为教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。真正做到以读为本，自读自悟。

李昱：在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升。

龚丽莹：四年级时，我注重教学生理解词语的方法和抓住重点语句理解内容，体会情感，并得到了有效的运用。本学期，我开始进行略读课文教学模式的教学研究，我认为略读课文的教学重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

赵舒：在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。

魏昌敏：着重对学生学法的指导，学生对词语的理解及方法运用可以说是得心应手，但在课文的阅读时由于学生读得不够熟练。

王金娣：略读课文的教学我将沿着“导入检查——质疑梳理——探究合作——学习交流——作业拓展”的教学思路进行探究。

李志娟：“润物细无声” 地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。