江宁区岔路学校（小学）六年级语文备课组活动（6）

一.时间：2021年6月4日

二.地点：六（7）班教室

三.参加人员：六年级组全体语文老师

四.主讲人：苗菲菲

五.集体备课内容:

“期末复习文言诗词专项训练”

【发言记录】

苗菲菲教后反思:
   《语文课程标准》中指岀:小学生要背诵一定量的古诗文,要养成积累古诗的
好习惯。对于教材中的古诗则要求能联系课文内容理解诗句,感受诗的意境,体味
蕴涵的思想感情。从这一出发,本节古诗复习课的教学目标定位在“让学生充分感受到古诗的意境美,品味古诗的内容、情感,能再生活中逐渐运用古诗,养成积累背诵古诗,运用古诗的好习惯。
   根据这一目标,本节课设计了两个竞答环节。以小组和个人两种形式培养学生团结协作和竞争意识。复习课重在“温故知新”,重在“学以致用”。通过赛诗中背诵古诗,学生不仅记住诗句,记住了作者和朝代,还知道了古诗的类别;通过品味帮助学生了解古诗的写作背景及诗人的思想感情,也更便于记忆;通过迁移,让学生学会了在生活中运用古诗,认识到平时积累优秀古诗词可以让自己“腹有诗书气自华”,如果适当的运用到习作中,还可以让文章更加凝练,更加生动。不过本课中虽然练习的量较多,但授课后深度还不够,“学以致用”,重在用诗,所以,还应该落到实处,在情境中用诗,在平时学习中,让诗来润色学生的作文。
节“有滋有味”的语文活动课

评课

1、张剑楠

我觉得这不仅是一节生动的古诗词复习课,也是一堂有研讨价值的语文活动课。这堂活动课,不仅生动有趣,使学生积累复习了许多古诗词,还提高了他们语言表达能力,增加了学古诗的兴趣,效果很好。课容量大,教学板块清晰,本节课容量大,内容涉及面广。有描写天文气象的,有描写花草山水的,有描写昆虫动物的,有描写人物感情的,,教学实践雄辩地告诉我们:一定要注重古诗文积累。本节课注意教给学生积累的方法,根据十二生肖、色彩、秋景、图画等写诗句,从多个角度帮助学生记忆。教学板块清晰,目标设置明确,学生在良好的课堂氛围中由浅入深,一一完成预设目标。活动中充分地让学生的口、眼、耳、嘴、手和脑动起来,注意了多样的活动手段与活动内容有机统一,智力因素与非智力因素有机统
2、吴洋

培养主体参与意识,寓教于乐
   纵观整堂课,教师的角色是设计者、主持者,而不是一个演讲者。所起的作用是统筹安排、情节串联,重在培养学生的主体参与意识,把学习的主动权交给学生。本节课以竞赛的形式进行,由于教师的精心准备,且活动内容丰富多彩,全班小组的互动,小组与个人的互动,个人与个人的互动,都达到了完美的结合。
   第一轮小组“同舟共济起闯五关,包含了热身赛(小组背诵古诗词)、古诗词
常识、诗情画意猜古诗、朗诵四季景色的诗句、寻找《诗中的“秋”》中吟秋的诗句。通过竞赛的形式,让学生把所学的内容全面复习了一遍。学生学得十分轻松,达到了寓教于乐。第二轮“百舸争流”,以个人抢答与自己对照屏幕打分相结合的方式,在激烈愉悦的碰撞中,不知不觉中复习了许多有趣的诗句,并做到学以致用。

（夏福蓉）但本节课也有一些可商榷之处:

在活动过程中,需要教师给予及时的并且是恰当的点评、引导、示范,使得学生逐步知道怎样学语文、用语文。表扬朗诵好的,纠正有欠缺的,这样下一个就能予以改正,得到提高。教师进行恰当的点评很重要,让学生知道怎样学语文。教师恰当的点评就起到了作用。(②2)“诗情画意猜古诗”一环节中,色彩鲜明的图画给学生的刺激是多感官的,全方位的。培养学生从“形象一思维一语言”的过程中,想意境,悟诗情,锻炼了学生的思维能力,处理得很好。但我觉得,即使同一幅图,如“春意图”、可启发学生吟诵出符合图意的不同诗篇。

六、活动照片