江宁区岔路学校（小学）三年级英语备课组活动（5）
江宁区岔路学校（小学）三年级英语备课组活动（5）
一、情况概述
5月13日，三年级英语组的全体成员在行政楼311办公室进行了第五次集体备课。本次备课围绕“如何培养学生综合运用语言的能力”这一主题展开。首先研讨汪世琴老师执教的3BUnit6 What time is it?这一课，然后商讨有效的听说教学策略。
二、活动方案
1.活动时间
集体备课讨论：2021年5月13日
听课：2021年5月13日上午第二节
2.活动地点
集体备课及研讨：教师行政楼311办公室
听课：三（1）班
3.活动主题
培养学生综合运用语言的能力
4.活动目的
利用本次集体备课的机会，了解学生现阶段的英语学习现状，制定相应的整改措施，组织本组教师对上课教师的教学设计开展研讨，并将讨论成果运用到自己的教学实践中去。
5.活动步骤
①组长提前一天发教研活动通知，给本组教师发放集体备课材料。
②汪世琴老师在三（1）班执教3BUnit6 What time is it，全体英语教师听课学习。
③在教师行政楼311办公室开展教学探讨，每位教师整理自己的想法依次发言。
④主持人归纳总结
6.活动要求
每位专职英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思，并上传到自己的博客。
三、研讨评价
1.研讨汪世琴老师3BUnit6 What time is it?的教研课
汪世琴老师:今天这节课，我开展了 What time is it?story time的英语教学活动，这个单元的教学中，让我很是苦恼，因为这个单元的单词和句型比较有难度，它不但要求孩子们掌握问时间，回答时间，还要回答出时间相对应的活动，还要求孩子们了解哪个时间段什么事，相对平常的单元说，这个单元比较复杂，这也给我的教学带了一定的苦恼。
任恬恬老师：本单元 What time is it?主要是让孩子们懂得用英语 What time is it?和It＇s….回答一些有关时间的问题，还有就是让孩子们懂得用英语回答时间问题的同时，让孩子们掌握哪个时间段是吃早餐、午餐和晚餐的时候。在本单元的第一课时，主要是让孩子们掌握 What time is it?和It’s….的时间问答，在这一课时中，教师主要使用数字时间表让孩子们对时间有个明确的印象，让孩子们基本上知道几点用英语该怎么样表达出，再接下就是问题 What time is it?的教学，在这一部分的教学，教师主要是采取复习数字和引用上个单元的歌谣“Don’t be late again.”过渡到时间，要想不迟到，只有准确掌握时间，让孩子用自己制作的闹钟互相问答，孩子们对这个活动的参与度非常高，课堂气氛很活跃，孩子们就这样轻轻松松地学会了 What time is it?和It＇s.时间句型问答。
刘天琳老师：本节课中还要让孩子们懂得早餐、午餐和晚餐用英语该怎么样表达，再者就是让孩子们在掌握早餐、午餐和晚餐英语单词的同时，懂得区分在什么样的时间段吃什么餐，该怎么样用英语表达。在本课时的教学中，教师着重抓住单词发音的纠正 让孩子养成聆听并帮助其他同学找出发音的优点和缺点，注意句子中连读的读音巩固，让孩子在场景表演中体会英语的生动和乐趣，在动静相结合的教学过程中，孩子们开口轻松地学会了如何用英语表达时间和各餐的名称，从根本上达到了本板块的教学目标。
程钰泉老师：细读课文教授遵循从整体到个别的原则，在逐幅图解决时，引导学生用完整的语言来描述，不过在第三幅图可以提出开放性的问题，鼓励学生用不同的答案来回答，可以培养发散思维。
2、研讨如何培养学生综合运用语言的能力
汪世琴老师:语言运用往往涉及多种知识和技能，而不只是单一的知识或技能,综合运用包括使用语言和非语言手段,综合运用往往是接近真实的语言使用情况。教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法。
刘天琳老师：给学生创造运用语言的机会，介绍、描述周围的人和物，描述生活经验和经历，表达情绪、情感、观念，通过语言完成具体的任务。语言运用能力的培养需要积累，需要长期渗透在课堂教学活动之中，不能急于求成、急功近利，要正确认识学生在发展语言运用能力的过程中表现出来的不平衡性；要正确处理知识学习与语言技能发展之间的关系，要正确把握小学阶段培养语言运用能力的特点。
程钰泉老师：尽可能与学生进行真实的交流，注意情景的真实性、内容的真实性、语言的真实性、交流形式的真实性。采取科学、合理的评价和考试方式,着重考查语言的使用，而不是知识的记忆；考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况；评价标准侧重意义的表达，兼顾语言形式的准确性。
任恬恬老师：减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。语言学习是复杂的认识活动，不能过于依赖机械的记忆、模仿、背诵；在真实的情景下实际使用语言（进行交流或完成任务）是促进语言运用能力发展的关键所在。
四、教学设计
Step 1. Greeting and warm up
1.Say the numbers
2.Say a rhyme“Don’t be late again.”
Step 2．Presentation and practice .
1.T:If we don’t want to be late,we should know the time exactly.What can tell us the time?
T:Do you know what it is?
S:It’s a clock.
T:Yes.It can tell us the time.
Today, we will talk about the time. (Teach: time)
2.T: I have a clock here.
What time is it? (反复，然后带读)
Oh, it’s five. We can also say
“It’s five o’clock”. (带读)
2.T: Look at these three clocks.
Can you talk about the time like this?
Please ask and answer in pairs.
3.T: What’s the time?
Ss：It’s seven /eleven/twelve o’clock.
T：It’s time for class. (重点教句型)
We can do different things at different time.
Step 3. Learn to say .
教师出示自己一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动
T: Look at the clock. What time is it?(
时间拨到7点)
Ss：It’s seven o’clock.
T: Yes, it’s time for breakfast.
T: What time is it?
Ss: It’s twelve o’clock.
T: Yes. It’s time for lunch.
T: And look, is it twelve o’clock?
Ss: No, it isn’t. It’
s six o’clock.
T: Yes, it’s time for dinner. This is my day.
T: Now ,look at this picture. Who’s he?
Ss: He’s Liu Tao.
4.Watch the cartoon
初步感知课文
T: Let’s watch the cartoon and try to choose a title about the story.
A.Liu Tao’s Day
B.Liu Tao’s weekend
5.T: This is Liu Tao’s Day. Can you help to finish Liu Tao’s timetable?
Listen to the dialogues and find out the time
Name Clock time Time for
Liu Tao
6.Read after the tape and try to complete the activities
Name Clock time Time for
Liu Tao 7:00 breakfast
8:00 class
6:00 dinner
9:00 bed
出示课文的动画并完成表格
7.按照图片顺序分析讲解课文
8.Read after the dialogue
9. Read the dialogue together
10 Happy reading
Let students choose one way to read the dialogue.
11. Act the dialogue
学生可根据小组 的能力 选择几幅图表演
12.教师出示自己一天的主要作息表，引导学生讨论时间和相应的活动，使用句型
What time is it?
It’s… o’clock. It’s time for … .
Step 3 Homework
1.Read Unit 6 four times.
2.Recite Story time fluently.
3. Finish and introduce your timetable.
五、活动照片及签到情况
