创生思维可见的信息技术课堂

——南京市小学信息技术教研活动圆满结束

   2021年4月9日上午，由南京市教学研究室主办，南京市江宁区岔路学校承办的南京市小学信息技术教研活动顺利举行。本次活动主题为“创生思维可见的信息技术课堂”，参与授课的老师均为第十届南京市优秀青年教师。活动采用现场观摩与网络直播的方式同时进行，全市各区县小学信息技术教师近600人远程参与，来自栖霞区实验小学的袁甫老师主持本次活动。
   第一节课是来自南京市岔路学校的崔寅老师执教的《我们的足球梦》。崔老师以《我们的足球梦》为主题，结合学校的足球特色展开。从师生交流中引出主题，让学生先体验再分析，从而明确设计目标；通过引导学生分析角色的初始状态和运动状态，帮助学生建立程序的基本框架；通过体验版、重力版和创意版三个环节，让学生体验从虚拟游戏但关注现实生活现象的过程。同时在活动中关注学生的计算思维，让学生说想法、画算法，并且不断的对自己的程序修改完善，体会设计小游戏的完整过程。

崔寅老师上课

    第二节课是南京市软件谷第二小学韩杰老师执教的《人工智能的应用》。韩老师以可视化编程搭建的人机对话小游戏为引入，结合人的听说为类比，帮助学生分析机器如何模仿人实现听与说的过程，从而引导学生思考类推出人脸识别的实现过程。同时，课堂中辅以程序搭建，帮助学生进一步理解人工智能的基本实现过程。最终以综合项目的实现来进一步巩固运用，并提升思维能力。

韩杰老师上课

第三节课是南京市姜家圆小学郭蓉老师执教的《探秘控制系统——摇杆初探》。郭老师结合了按钮、滑杆和摇杆的知识，可以很好的以项目的整体性推进学生对知识的整体把握。并借助各种控制器在生活中的运用，分析摇杆的工作原理，通过数据和程序建立摇杆和角色之间的联系。使学生在自己进行控制的同时，记录相对应的数据，并进行控件的搭建，从而掌握摇杆的相关知识。

郭蓉老师上课

上课结束后，来自栖霞区实验小学的徐钦老师对《我们的足球梦》一课提出了几点看法：构建了完整的学习体验，但三个流程可以更加细化；注重运用流程图分析，帮助学生自然语言与编程语言转化高度和深度的理解；三个不同梯度的任务层层推进，将学生学习体验和热情推向高潮。来自南京市行知小学的刘倩倩老师对《人工智能的应用》一课提出了自己的思考：注重对学生的引导；将思维实体化，让学生成为小设计师；结合生活，让学习更有价值；关注学生主体，小组合作、讨论，做学习的主人，让学生在乐中学，玩中学。来自南京市象山小学的徐艺文老师对《探秘控制系统——摇杆初探》提出了一些看法：联系生活中航天为例，增加学生对本课知识的紧密感；以开源硬件为载体，以问题为导向，引导学生不断探究；在支架教学基础上，联系航天科技来拓展其他控制系统的体验与认知比较。

徐钦老师评课

刘倩倩老师评课

徐艺文老师评课

袁甫老师主持

   活动的最后，南京市教研室王少峰老师对本次活动进行总结。王老师对本次课堂教学质量给予了充分肯定，并提出思考：认知行为已转化为具象认知。何为具象认知，我们的大脑和身体实际是一体的。学生在课堂中如果有丰富多彩的身体活动是能够促进学生的认知，可以更多得让学生站起来回答问题，集中活动等。

王少峰老师总结