江宁区岔路学校（小学）三年级英语备课组活动（4）

一、情况概述

4月30日，三年级英语组的全体成员在教学楼一（5）班进行了第四次集体备课。本次备课围绕“听说训练的成效分析和总结”这一主题展开。首先研讨3B Unit5 How old are you的教学设计，然后进行听说训练的成效分析和总结。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2021年4月30日16：00

2.活动地点                      

集体备课及研讨：教学楼一（5）班                

3.活动主题

听说训练的成效分析和总结

4.活动目的

利用本次集体备课的机会，研讨3B Unit5 How old are you的教学设计，组织本组教师对现阶段听说训练的成效进行分析。

5.活动步骤

①组长提前一天发备课活动通知，给本组教师发放集体备课材料。

②在教室里开展教学探讨，每位教师整理自己的想法依次发言。

6.活动要求

每位专职英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。

三、研讨评价

1、研讨3B Unit5 How old are you的教学设计

程钰泉老师：本单元要求学生能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m …How lovely!Here you are.询问年龄主要与数字有关，与自身有关系，学生都比较感兴趣。在热身环节，教师可以通过Ten little fingers这首歌曲导入教学，在歌曲中学习了数字1-10，紧接着以游戏的形式，巩固新学的数字，以歌曲和游戏的形式激活了课堂。

刘天琳老师：在While-reading环节，先是引入文中图片，通过观察图片，了解故事发生的背景：in a toy museum。读图的能力是英语学习中非常重要的一个能力。接着，以玩具博物馆为主线，通过watch and find找出如何询问年龄的句型；通过read and match了解Mike，Helen和Tim的年龄；通过ask and check运用功能句型进行情境操练。

任恬恬老师:通过读图找出图中的人物信息，认识新朋友Tim；同时，通过读图，明确任务所在的地点。读图能力是三年级学生应该培养的一个重要能力。

汪世琴老师:朗读时，教师应当尽量引导学生模仿录音，注意语音语调的变换，重读、弱读等朗读技巧的处理。接着，教师指导学生进行表演。最后，家庭作业让学生学会在不同的情境中运用所学语言知识。

2、听说训练的成效分析

汪世琴老师:听说并举的英语教学是提高学生说的能力的有效做法。这样做既能给学生设计“双重”学习任务，为他们注入学习的“驱动力”，也符合外语学习的基本规律，符合中学生的学习心理特征。而且，小学阶段目前完全具备听说结合的英语教学条件，小学教材中主要的学习材料及对话形式呈现为多。 对话的基础之一是“听懂”，然后才是适当的反应——“说出”，并形成“交谈”。

程钰泉老师：在日常教学中培养，要靠长期坚持。在日常教学中培养学生良好的听说，挖掘教材，设计合理的口语活动一定要考虑学生的年龄特点，让学生感兴趣，以学生所学内容为基础，形式要多样化，要利于学生参与，更要持之以恒地落实。好的英语是读出来的，读出来的英语是地道的、自然的。依托教材主课文对学生进行朗读训练，教师要让学生模仿地道的语音语调来朗读，并按照意群朗读。多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律 ，循序渐进地形成自己的内部语言。

刘天琳老师：教材是学生获得新话语能力的主要依托。教师要挖掘教材、活化教材才能使教材内容生动形象地展示在学生面前。结合教材内容，要充分利用实物创设情景，充分利用学生的生活经验想象模拟情景，充分利用教材中的图片作为情景支撑. 关注情景创设的恰当性、真实性和完整性，要有始有终。

任恬恬老师:从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。学生学习说英语,由说不好到说得比较好是一个发展过程。在这个过程中说错是难免的,也是正常的。另外,在学生说错的情况下,有的无需马上给予指出,以着重培养学生说话的熟练程度。

3.期中质量分析

四、活动照片及签到情况