江宁区岔路学校（小学）三年级英语备课组活动（3）

一、情况概述

4月8日，三年级英语组的全体成员在行政楼311办公室进行了第三次集体备课。本次备课围绕“如何培养学生看图表达的能力”这一主题展开。首先由研讨任恬恬老师执教的3BUnit4 Where's the bird?这一课，然后商讨如何培养学生看图表达的能力。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2021年4月8日

听课：2021年4月8日上午第二节  

2.活动地点                      

集体备课及研讨：教师行政楼311办公室

听课：三（5）班                    

3.活动主题

培养学生看图表达的能力

4.活动目的

利用本次集体备课的机会，组织本组教师对上课教师的教学设计开展研讨，并将讨论成果运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，给本组教师发放集体备课材料。

②任恬恬老师在三（5）班执教3BUnit4 Where's the bird，全体英语教师听课学习。

③在教师行政楼311办公室开展教学探讨，每位教师整理自己的想法依次发言。

④主持人归纳总结

6.活动要求

每位专职英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思，并上传到自己的博客。

三、研讨评价

1、研讨任恬恬老师执教的3BUnit4 Where's the bird?教研课

刘天琳老师:在本节课的导入部分，以歌曲In my classroom I can see导入问题What can you see in the Classroom?来学习教室内常见物品的单词，同时也揭示课文故事发生的背景。

程钰泉老师：由教室内常见的物品转而聚焦到课文部分出现在教室的主要角色a bird，然后通过呈现bird在教室里的图片，引导学生学会用方位介词介绍它的位置。因为学生在上个单元Cartoon time和Rhyme time对where’s …句型和常用介词in/on/beside有了解，而且部分学生有课外英语学习的积累，所以以小组合作的方式先进行互助互学，然后在集体反馈的时候，教师再重点突破个别新词under和behind音和义的理解与运用。

汪世琴老师：课文学习部分，在已经理解图片意义并能初步表达的基础上，让学生通过听录音排序的方式，关注故事发展的进程，也进一步检测学生是否能将方位介词的发音与其实际意义相匹配，掌握词汇的音形义。在听录音后的反馈阶段，也由个人反馈到集体复述，让学生不断地熟练表达。课文朗读部分，先齐读再分角色读，让学生通过不同形式进行练习。

任恬恬老师：课文学习后，围绕本单元主题family，欣赏了Song time歌曲，提醒学生小鸟是人类的朋友，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。在表演中巩固，在自编对话中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。

2、研讨如何培养学生看图表达的能力

任恬恬老师：小学生的形象思维发展水平较高，通过图片可以使学生对所学知识记忆深刻，也可以吸引学生的注意力，提高学习效果。因此我在讲授单词时就会选择各种不同风格的图片帮助学生更广泛的理解单词的意思。如学习本单元的方位词时，我选用了孩子熟悉且特点鲜明的图片。孩子的积极性一下子就被调动起来了。说英语的欲望也增强了。这种学习方式学生经历了眼—脑—口的过程，他们对单词的记忆也就更加深刻。学过单词之后我还会找一些类似的图片以比赛的形式让学生给图片起个名字，然后全班选出一个最好的名字。

汪世琴老师：首先教师不说任何提示，学生看到什么，想到什么就说什么。可以是一个词，也可以是一句话，也可以是整张图画的描述。这样学生就有了一个运用语言，复习语言的机会。不同程度的学生可以有不同的表现方式。最后教师可以给出一个模式让学生把图片的意思完整的表达出来。

刘天琳老师:学生在看到这幅图时首先会被他们最熟悉的内容或者是自己掌握的最好的内容吸引。这种熟悉感使孩子乐于表达。孩子在表达的过程中会调动所有记忆的句型和单词，这个过程就是最重要的运用过程。在表达时不要给学生施加压力，学生会说多少说多少。

程钰泉老师：学生的表达会随着练习的次数而逐渐提高，在每次看图说话时学生都要在所学句型中进行筛选，从而进行表达，使学生真正运用了句型和单词，用英语进行思维。

四、教学设计

Step 1 Greeting & Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Lisa.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

2. Say a rhyme

T: Do you like rhymes? First let’s say a rhyme In my classroom I can see.

   (播放儿歌一遍。)

3. Talk about things in the classroom

T: What can you see in the classroom?

S: I can see …

T: (板书desk/chair/blackboard/clock/window/door/…)

T: Desk/Chair.

S: Desk/Chair. (集体朗读)

T: Where is your desk/chair?

S: This is my desk./This is my chair./Here is my desk./Here is my chair.

Step 2 Story time

1. Look and learn

T: Look, what can you see in Mike’s classroom? (PPT呈现图片)

S: A bird.

T: Yes, a bird. (PPT呈现单词) How is the bird?

S: The bird is nice/pretty/beautiful/… (老师板书)

T: So what do they say when they see a bird?

S1: How nice!

S2: How beautiful!

S3: It’s nice!

S4: …

T: Now let’s listen. (PPT播放录音)

S: (全班跟读)

2. Look and say

T: The bird is flying in the classroom. It’s flying here and there. Where is the bird? Read after me.

S: Where is the bird? (集体跟读)

T: Where is the bird? Please talk about the pictures and learn from each other.

S: It’s on/… (四人小组自学)

T: Where is the bird?

S1: It’s on the chair.

S2: It’s in the tree.

S3: It’s in the desk.

S4: It’s under the desk.

S5: It’s behind the door.

T: on/in/under/behind the … (PPT呈现短语)

S: on/in/under/behind the … (跟读短语)

T: Here is a chant. Let’s read it together. (PPT呈现)

S: Where, where, where’s the bird?

On, on, it’s on the chair.

Where, where, where’s the bird?

In, in, it’s in the tree.

T: Can you make a similar chant?

S: (同桌说一说。)

S1: Where, where, where’s the bird?

   Under, under, it’s under the desk.

S2: Where, where, where’s the bird?

   Behind, behind, it’s behind the door.

S3: …

3. Listen and number

T: Where is the bird? Now let’s listen to the story and number the pictures.

S: (看动画并排序)

T: Where is the bird first?

S1: It’s under the desk.

T: Then …

S2: It’s behind the door.

T: Next …

S3: It’s on the chair.

T: Then …

S4: It’s in the desk.

T: Finally …

S5: It’s in the tree.

T: Good job! Now let’s review together. Where is the bird?

First … Then … Next … Then … Finally …

S: It’s under/behind/on/in/in …

4. Watch and read

T: Now let’s read the whole story.

S: … (全班跟读)

T: Now let’s read in roles in a group.

S: … (小组内分角色朗读。)

Step 3 Enjoy the song

T: Here is a song about birds. Let’s enjoy it.

(播放歌曲Where’s the bird?)

T: Birds are our good friends. We should protect them.

Homework  家庭作业

1. 听磁带，读故事3遍。

2. 用in/on/under/behind说说身边物品的位置。

3. 你还知道哪些表示方位的介词？

板书设计：              

Unit 4 Where’s the bird

                            in     the   desk/door.

     Where is the bird?   It’s   on   the   chair/window.

                            under   the   blackboard.

                            behind the   clock.

五、活动照片及签到情况