一．情况概述

        2021年3月22日，王金晶老师执教统编版语文三年级下册课文《肥皂泡》，这是本学期语文组第一次大教研活动。本学期以来，我校语文大教研活动继续沿用上学期的模式开展：优秀教师率先执教；专家组老师全程指导；语文组所有教师全员参与，现场观摩。通过这样的教研组活动，力争提高我校教研活动水平，将教研真正落到实处。本次活动主题为“抓准重点 有效评课”，由彭善辉老师评课，魏昌敏主任就本次教研活动进行了精彩点评。

二．研讨评价

彭善辉老师：王老师通过创设情境，拉近了师生之间的距离，让学生在学习本文之余感受到了语言文字的美。王老师在课上，安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，也为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫。

陈倩雯老师：肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。

三．教学设计

（一）导入

同学们，如果说童年是一幅五彩缤纷的图画，那游戏一定是这幅图画中最美丽的色彩。平时你最爱玩什么游戏？看，他们在玩什么？你们爱玩吗？现代著名的散文家、诗人冰心也爱玩，还把它写进了文章中，谁敢来读一读？

1、出示：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

2、今天，我们就一起走进冰心的《肥皂泡》，一起去感受肥皂泡给她带来的快乐与美好。

3、齐读课题、板书课题。书写皂

（二）深化感悟，读好词句

1、请同学们把书本打开到77页，自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

好，这些词语谁会读？指一名学生读；齐读。

这些词语中，哪些是描写肥皂泡的呢？

明确：轻清透明  玲珑娇软   脆薄   颤巍巍  光影零乱

2、这些极富美感的词，散落在课文中，都是在描写肥皂泡。谁来读一读？三名学生，一人读一句。

出示：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球、四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

（三）学习第四小节

过渡语：冰心奶奶笔下的泡泡是那么的飘逸美丽，读起来很有画面感。这三句话请你选择一句自己最喜欢的，美美地读一读，多读几遍，想想它美在哪。

预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

       生：我喜欢这句话。肥皂泡有五色的浮光，颜色很美；/球面是轻清透明的，很美。

       师出示图片：瞧，肥皂泡上的浮光五光十色，美丽极了。这样美丽的浮光落在轻清透明的球面上，多么梦幻啊。谁能来读一读？

冰心的语言极富特色，有人说这个轻清可以换成轻轻，你怎么认为？

       师明确：轻清不仅写出了肥皂泡的轻盈，还写出了肥皂泡的纯净。

指导朗读：浮光百转，轻清透明的泡泡真是一种奇异的美。你能读出它的美吗？指生读

多么梦幻的泡泡，我们一起读读吧。

预设二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。

生：小球是玲珑娇软的，十分可爱。

师：一读到玲珑，你就能想到哪个词？

     那玲珑的意思就是？

     明确：玲珑就是小巧精致的意思。

生活中，你还见过哪些玲珑的东西？

小球玲珑娇软、小巧精致。娇在字典中有三种意思，在这里，哪一种最合适？

生回答第一种。

师：是的，肥皂泡就像刚出生的小女孩那样娇嫩、可爱。

指导书写娇

师：这样玲珑娇软的小球，四散纷飞。抓住“四散纷飞”这个词，你想象到了什么画面？

生：肥皂泡到处都是。四面八方都是肥皂泡……

师：

出示图片指导朗读：玲珑娇软的肥皂泡在空中四散纷飞，多么美妙的画面，将它读出来吧。指生读

女生，用你那娇滴滴的声音一起来读读吧。女生齐读。

预设三：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

生：它颤巍巍的，光影零乱，很美。/会变形状，很美。

师：光影零乱，你们见过吗？

出示图片，现在你知道光影零乱的意思了吗？

师明确：是啊，浮光和影子在球面上不停变换着图案，这就是光影零乱。

师：吹得太大了，扇得太急了，还会发生什么变化？

生：扯成长圆的形式，颤巍巍的。

师：一读到颤巍巍你就想到什么？

生：老人。

指导朗读师：老人颤巍巍的，仿佛一不小心就会跌倒，，家人一定要保护好。

泡泡颤巍巍的，仿佛一不小心就会破碎，我们一定要小心爱护它。

谁能读出这种感觉来？  

嗯，多么的小心翼翼。/多么脆弱的泡泡，我们还要更加小心翼翼一些。

过渡:请同学们关注这些词语，一边想象画面，一边和老师一起来读读吧。

配乐，师生共读。

（四）学习第三自然段

过渡语：多么梦幻的泡泡啊！他们是怎么做出来、吹出来的呢？默读课文第三自然段，圈出表示动作的词语。

明确词语。

一人读第三自然段，其他同学做动作。

现在你能说清楚做泡泡、吹泡泡的过程了吗？

同桌互说，指名说。

师吹，学生关注轻轻的慢慢的。

生吹。瞧，泡泡就这样被轻轻吹起，在空中飘游。你观察到它是怎么飘的吗？

生：轻轻的、慢慢的

师：软悠悠就是这个意思。谁来读读这句话，读出它的软悠悠。

（五）吹泡泡，感悟快乐，升华情感

1、感悟吹泡泡的快乐

过渡语：泡泡清透可爱，我们也来吹一吹。

2、感受冰心对童年的怀念

 师：泡泡是如此美好，谁也不愿意它破碎。难怪这时，大家都悬着心、仰着头，屏住呼吸。可是美好终将逝去，不久……揉出了眼泪。

正如冰心在在她的作品中写得那样

生读：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

四.教学反思

     《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文,表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感,教学中把"情境”和“文字”结合起来,通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频等途径,引导学生围绕教师提出的阅读话题,静心阅读,充分触摸语言,潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象,变语言的感知为画面意境的感受,体悟文本的意境美和语言美。同时,牢牢把握住“语言文字”这个“根”,进行揣摩、品析、朗读、表达,引导学生读出意、读出情、读出境,提高语言理解和品悟的能力,促进语用能力的发展。

 教学中，我引导学生关注难以理解的词语，提供给学生多种支架，如借助图片、查字典、换词、想象画面、联系上下文等多种方法让学生理解感悟、读出画面。学生在吹肥皂泡的体验活动中,兴趣盎然,主动积极,既感受到了作者童年生活的乐趣,同时通过观察也感受了肥皂泡的光泽、颜色和样子,体验了吹肥皂泡的过程,减缓了理解的坡度,为理解感悟、想象画面、复述表达等做了很好的铺垫。最后，泡泡破碎，吹泡泡游戏停止，学生心中满是留恋与不舍，我及时点出“这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低下了头，揉出了眼泪。”让学生去体会冰心对童年生活的不舍与怀念。再引出“童年啊，是梦中的真、真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”升华文章，在对童年的怀念中结束第一课时。
     需要注意的是以后要加强学练结合,提高学生的语用能力。语文教学要重视学生“言语表达”能力的培养。让学生学会说“抓住了词语体会到了......”将自己的体会说具体完整，将课堂更多的让给学生。在教学的过程中，教与学生理解难懂词句的方法时，还是应该适当点出方法。在教学过程中，还要多加入随文识字，不要单调地读字词。

五.活动照片