江宁区岔路学校（小学部）三年级语文期中质量分析

2020—2021学年第二学期

2021年4月30日下午4：00，三年级语文组所有教师在三5班进行本学期期中质量分析。各位老师结合本班实际情况与本次的年级情况，畅谈了自己的教学经历，同时各位老师也根据自己的实际情况向经验丰富的教师请教经验。

一、年级组整体情况 

二、各班具体分析

三1班

本次期中考试两篇阅读题和一篇作文,三年级的孩子们有些还不太会清晰表达要点。班级整体考得还可以,没有分数段在60多分的同学,学生在做题时不够细心，按课文内容填空背诵，字词会读也会背，但是落实不到书写。学生自主学习能力不够，课堂反馈效率不是很高。。学生的基础知识掌握较扎实，大多数书写工整,多数孩子有了一定的阅读理解能力。

三2班

本次期中考试采用学校自主模拟试卷，每个班打乱装订，由本年级语文老师集中流水批改，尽显公平公正。这次期中试题对于大多刚升入中年级不久的孩子来说，还是有一定难度的，因此我班不论从均分、综合得分，还是优秀率、及格率来看，都不太令人满意，在基础、阅读、写作方面都需巩固提高。尤其是在书写方面，学校从严要求，让学生们意识到了书写的重要性。

三3

本次语文期中测试，本次试卷密切联系教材，题型常规，题量适中，阅读题有一定难度。这份试卷很好地反映出了学生近期的学习状况，大多数同学基础知识扎实。学生独立阅读的习惯已经养成，但阅读理解能力有待进一步锻炼和提高。学生普遍具有了一定的记叙文写作水平，但在抒发真情实感上还很欠缺。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。

三4

整体分数不够理想，及格率低，优生率不高，作文失分较多。对于三年级的适应，对于师生之间，对于中年级的试卷，还需要一个适应的过程。但是学校在书写方面的要求，是适合三年级学生的，我也将在实际的教学中把落实书写的工整作为一个主要的教学要点。

三5

从试卷整体分析，整体水平较为稳定，但是高分段人数不多。同时班级有三个20分左右的学生，难以提升。后期压力较大。试卷难度不大，基础部分和平时语文课的训练点高度重合但是学生基础知识掌握不够扎实，“谦虚”等词语的书写仍然出现了错误。阅读理解方面安排了一篇寓言的阅读，比较适合孩子们的接受能力，整体难度不大。

三6

本次考试，优秀人数没有很多，不及格人数过多了。选择题部分6位同学因粗心或者课堂听讲不认真出现了失分。课内阅读部分对于文章意思的理解不够全面。

寓言的理解不难，但是部分词语的理解，还是有所欠缺。作文批改较为宽松，丢分原因位审题不清，流水账式的记叙。失分多是“根据课文内容填空”这一项，很多同学还是有一个坏习惯，就是遇到稍微难写一点，复杂一点的字，他们都想用拼音代替，这一点是要被扣分的。

三7

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量适中，难度适中，覆盖面较广。生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。课堂上讲过的练习一定要多复习，多巩固，真正读懂弄会。习作加强对书写的要求，不乱涂画。注重语言表达与思维训练。

三8

本学期的学生成绩，在数据上有了较为明显的提升，说明这学期的学习还是有些效果。但相比较同年级的班级，优分率还是有待加强。后面还需要和孩子们继续努力，争取有更大的提升。

三9

本试卷共有三大部分内容。第一部分积累运用，第二部分阅读理解，第三部分习作表达。涵盖了字词、句子、古诗、阅读、写话。内容全面，难易适中，试题类型丰富。尤其对书写的重要性进行了强调，让学生开始重视书写，学习书写！

三10

期中测试总体来说有一定难度。基础部分很多是强调过的 ，试卷本身题型简单，学生在做题时不够细心，学生对基础知识掌握不够扎实，未考到优秀的学生大都是背诵，字词出问题。班级学生听课效果不好，重点讲过的题目全班会的少，习惯了多写，学习主动性不够。但是整体而言，我们还有很大的进步空间。

三11

本次语文期中练习注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新。试卷难易程度适中，题量适中，分“积累运用”、“阅读理解”、“习作与表达”三大类，注重考查学生的语文综合实践能力。班级整体考试成绩不理想，需要较大的进步空间，在后面的教学中，我们应该多多的重视学生的学习体验以及在教学上寻求效率。

三、试卷整体分析

1.基础知识掌握不牢固，稍微有难度的题目就出现错误。三年级阶段出现更多的是按照课文内容填空，学生出现多字少字，笔画不清，甚至直接用拼音代替。

2.阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。本次阅读是一片寓言故事的阅读，整体难度并不大。但是在词语积累方面更加考察学生平时的积累，尤其是根据上下文理解词语意思，学生普遍错的较多。以后要注意阅读的效率和方法。

3.习作的总体水平不高。习作要求是进行一次实验过程的书写。注意语句通顺，内容要具体。这篇习作实际上孩子们之前写过，但是与之前的习作4又有所区别，又很趋向于上学期的观察习作，所以孩子们整体发挥较好，都能够言之有物。

4.最后就是本次试卷批改方面，学校强调了书写的重要性，由一名专门的老师进行书写的扣分，呈现在学生面前的就是对书写的强调。本次测试之后，学生们普遍对书写有了更高的要求。

四、改进的措施:

1.以年级组为单位进行习作备课，把三年级习作的知识点罗列出来，渗透进每一节习作课中。

2.进行年级组的集体备课，确认每次的上课老师们都有所依据，在集体备课中借助经验丰富的老师的意见，突破重难点。

3.平时加强书写训练，进行年级组的书写训练。

4.为孩子推荐优秀课外读物，激发孩子阅读兴趣，鼓励孩子多读课外书，有目标计划地去读。

5.教给学生课外阅读的有效方法。将每星期的阅读课落到实处，真正地让学生在阅读中学会阅读。