江宁区岔路学校（小学）三年级英语备课组活动（3）

一、情况概述

11月20日，三年级英语组的全体成员在行政楼311办公室进行了第三次集体备课。本次备课围绕“探讨有效的听说教学策略”这一主题展开。首先由各位老师陈述自己对近阶段自己班学生学习状态的的认识，商讨有效的听说教学策略，然后研讨刘天琳老师执教的3A Unit5 Look at me这一课。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2020年11月20日

听课：2020年11月19日上午第二节  

2.活动地点                      

集体备课及研讨：教师行政楼311办公室

听课：三（9）班                    

3.活动主题

集体学习教研课Unit 5 Look at me

4.活动目的

利用本次集体备课的机会，了解学生现阶段的英语学习现状，制定相应的整改措施，组织本组教师对上课教师的教学设计开展研讨，并将讨论成果运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，给本组教师发放集体备课材料。

②刘天琳老师在三（4）班执教3AUnit5 Look at me，全体英语教师听课学习。

③在教师行政楼311办公室开展教学探讨，每位教师整理自己的想法依次发言。

④主持人归纳总结

6.活动要求

每位专职英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思，并上传到自己的博客。

三、研讨评价

研讨刘天琳老师Unit5 Look at me的教研课

任恬恬老师:教师的个人素质好，口语流利。2、教师善于运用形式多样的指令语和组织语，比如教师说：OPQ，学生说：RST。在课堂中也进行了字母的巩固与操练。

汪世琴老师：教师的板书有些随意，书写有些潦草。板书内容只呈现了句型和单词，并不丰富精彩。在学生表演拓展环节中，老师有补充课外词汇与句型的意识，但是却缺少示范，导致学生在表演时还是没有添加更多的英语语言。环节与环节之间缺乏联系与过渡，较为简单枯燥，可以运用主线串联整个课堂。

程钰泉老师：教师能够利用课文中图片留白，比如引导学生观察Bobby爸爸的反应，来揣测人物心情。4、虽然是三年级的课文，但教师仍然注重学生的语言输出，给学生创造更多的语言表达机会。

刘天琳老师：用nice和great赞扬别人，是本课的学习重点，故事的理解及表演，是本课的难点，我设计了不同的活动：在上课伊始的欣赏歌曲和头脑风暴中渗透；在模拟的的情景中学习，在表演中巩固，在自编对话中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。

四、教学设计

Step1 Pre-reading

T: Yesterday we had a fashion show in class. Today our friend Bobby wants to join our fashion show too. (头戴Bobby头饰) Hello, I’m Bobby.

S: Hello./Hi.

T: If you are Bobby, what clothes would you like to choose and what would you like to say?

S: (以小组为单位，自编对话。Look at my … How …)

Step 2 While-reading

1. T: Bobby joins the fashion show. He’s happy now. And his mum wants to join the party, too. Look at the picture, is she happy? (呈现最后一幅图Bobby妈妈的脸)

S: No.

T: What happened? Do you want to know? Let’s watch the video. (播放动画)

S: (学生可用中文解释为什么Bobby的妈妈后来很生气)

T: What colour is Mum’s T-shirt? Is it red?

S: It’s yellow.

2. T: Let’s read the story. (呈现第一和第二幅妈妈的图片) At first, Mum is very happy. What does she say?

S: Look at my new skirt.

S: Look at my new T-shirt.

T: How do we say the two sentences?

S: (体会妈妈的内心，并有感情地说出这两个句子)

T: (呈现爸爸看报纸的图片) Look, what is Bobby’s dad doing?

S: 看报纸。

T: 他在意妈妈穿的是什么吗？

S: 不，因为他看报纸看得很专注。

T: If you’re Bobby’s dad, what can you say?

S: (体会人物内心。有感情地读出“It’s nice.”、It’s great.”)

T: (呈现第三幅图) How is Mum and Dad? Mum is very …

S: 生气。

T: Yes, she’s very angry. How about Dad?

S: 害怕。

T: He’s very scared. What are they talking about? Can you guess?

S: …

T: Let’s open our books and find what they’re talking about.

S: 跟读第三第四幅图的对话，可多读几遍，读出人物各自的语气。

T: Dad says Mum’s T-shirt is red, but is it red? What does Mum say?

S: Red?/Is it red?

T: Can you guess what Dad says at last?

S: Haha./Sorry./It’s yellow.

T: Can you give a title to this story?

S: …

Step 3 Post-reading

1. 跟读课文。

2. 男女生分角色读。

3. 角色扮演。

4. 故事续编：Bobby的爸爸第二天上班穿衣服，想要妈妈为他参考一下，但是妈妈正在厨房做早饭，他们会发生怎样幽默的对话呢？

Homework  家庭作业

1. 跟读模仿Cartoon time三遍，并能表演出来。

2. 和你的伙伴一起为故事进行续编。

五、活动照片及签到情况