小学英语组期中考试质量分析

（2020-2021第一学期）

期中阅卷已结束，现将我校三至六年级英语期末考试情况进行质量分析。主要从以下几个方面进行：1、年级总体情况分析。2、试卷分析。3、存在的问题。4、今后的改进措施。

一、年级总体情况分析

三年级本次试卷覆盖面广，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。考试难度中等，注重基础，题量适中，重在考验学生的理解能力。

本次考试年级最高分为100分，年级综评95.7，所有班级的平均分都在94分以上，但是优秀率相差较大，考得较好的班级为100%，考得不理想的班级为80%，两头成绩差距较大。

四年级本次考试，年级综合得分90.7。试卷难度教大，学生平时有反复练习过。英语是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次期中试卷对三年级学生的基础知识、基本技能、学习习惯等方面进行了全面细致的检测。试卷的特点是题量不大，较容易，覆盖面较广。

五年级本次考试年级最高分为100分，年级综合得分86.5，一个班级因停课未统一参加考试。均分集中在88-90，年级只有五个班级及格率达到100%，不及格的人数较多，因试题中完型阅读理解难度较大，所以整体的优秀率不高，后期需要提优补差两手抓。

六年级本次考试，年级综合得分87.2。本次期中试卷涉及的层面和内容很多，对六年级学生的基础知识、基本技能、学习习惯等方面进行了全面细致的检测。试卷的特点是题目比较灵活，内容较新。

二、试卷分析

三年级本次期末试卷包括两部分内容：第一部分是听力题，第二部分是笔试题。听力中涉及到易混单词字母的题目错误较多。选择正确答句这一项因为出现新句型也是失分较多的一题。笔试部分写出相对应的大小写是平时练习中没有做过的题型，对字母不熟悉的学生会失分。选择题较为灵活，学生还没有养成好的读题习惯，分不清男女。补全对话和排序是笔试部分失分最多的两项，三年级的学生对语篇的逻辑理解能力较弱，平时练习较少。

  四年级试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷卷面设计合理，分为听力和笔试两部分，现将卷面情况做如下分析。

1、笔试六、七大题分别为写单词，选择不同类的词，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，约有98%以上的学生满分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

2、笔试第八大题选择填空，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。审题不清一直是学生的弱项，尤其是基础知道薄弱的同学，在这一题上就拉开了差距，具体表现为想不出语法，今后在这方面要多加训练。

3、笔试第十三，十四题阅读题都是检查学生的对话能力题，根据文章的难度，每次都有中等生以及基础薄弱的同学有不同程度的丢分，如何根据题目的点重点理解文章的含义是需要教会学生的重点，不能受无关生词和句子意思的干扰。

五年级英语期末考试试卷分为听力部分和笔试部分，听力占30%，笔试占70%，试卷整体有些难度，基础题占比合理，但是有些基础题设计得很灵活。提优题的难度幅度太大，完形填空和阅读理解失分比较多，学生的失分很多，所以整体优秀率不高。总体来说试卷含题量较多，覆盖的知识面很广，内容灵活多变，重点考察学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式。学生基本考出了自己的真实水平。听力部分还是有一定的迷惑性，有学生失分较多，笔试部分阅读有难度，中等水平的学生也感觉困难。听力： 一二大题听单词和图片难度不大，完成较好。三四大题错误率较高。其中第三大题的第三小题“What do your sister like…?”学生没有理解单复数。听力第四大题难度大，学生提取信息的能力不强。

1. 五、六、七、八题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，平时反复强调的语法点也有出错，不能灵活运用。部分孩子有丢题的问题。第九题给首字母填空出错较多，对孩子综合能力要求高。完形填空和阅读难度大，生词多，影响学生阅读。书面表达能看出部分孩子语言综合能力较差，语法知识概念模糊。

2. 文化板块记忆不清。

3. 第七大题，一些孩子题意不理解，语音题就是有些孩子混淆不清。

4. 第九大题，这一大题整体都很难，一难在句意理解上，很多孩子想不出来填哪个单词。最明显的就是Beside，很多孩子都是想到But。二是难在单词拼写上面，first,second,her,small这些单词错误率高。三是难在语法点上，room上面没有加s。

5. 第十大题，这一大题的短文超纲比较多，很多单词孩子没有学过，一些语法点学生也没有学过，所以这一大题是孩子们失分最多的一大题。

6. 第十一大题，Fred哭的原因是因为名字长，写起来很多，不是因为他不会写。

7. 第十二大题，作文很多孩子审题不清，句型结构混乱，单词不会写。

下面就整张试卷的题型做简单说明：

  六年级本次试卷难度较大，听力和笔试的基础部分都有丢分点，陷阱很多，学生一不留神就会失分。首字母填空丢分较多，最难的是阅读理解第一篇，部分孩子看不懂文章，本次作文难度适中。

三、存在的问题

三年级期末考试存在的问题分析：

1、听力部分。选出你所听到的内容，听力中中报到了GK, 学生分不清J和G。

报的friend,学生对于长得像的单词分不清。

2、笔试部分的选择填空题。学生对于Tim不熟悉，单词辨识得加强。too学生没有注意，读题能力较弱。

3、选句子补全对话。学生的语篇能力比较弱，还不会上下文联系分析文章的逻辑脉络。

4、排序。要求学生写中文，但是文章的脉络不清楚，出现人物Liu Ling，拼音不熟，分不清人物。

四年级期末考试存在的问题分析：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。

5、听力部分占分值较大，部分学生听力的训练还不够到位，对个别单词的发音不能很好掌握。  

五年级期末考试存在的问题分析：

1. 听力题目中学生捕捉信息的能力不强。

2. 漏题空题现象比较严重。

3. 课外知识面比较窄，阅读完型丢分比较多。

作文有待加强。

六年级期末考试存在的问题分析：

1、 笔试第一大题。选择合适的词或词组填空丢分较多，题目不是很难，但学生答题的时候太想当然，没能仔细读题，正确理解题意。

2、阅读理解。第一篇阅读理解不仅考查学生较大的词汇量，还需要学生有较强的计算能力，难度较大，基础较弱的学生题目都没法看懂。。

3、首字母填空。本题考查的都是四会单词，平时都听写过，有部分同学是不能很好的理解题意，还有部分同学没有注意单复数和时态。

4、作文。少部分学生忽略了作文中的“描述自己的一天”而导致作文没有用第一人称，反而是第三人称去完成的。

四、 今后的改进措施

三年级的改进措施：

1、抓基础，字母书写抓细节，课堂教学关注字母书写出头问题，放大书写问题，让学生观察得更仔细，多听写，基础知识反复抓，充分发挥小组长的作用，多督促、多检查。

2、注重培养学生仔细审题、细心检查的好习惯。三年级学生还不会审题检查，对试卷检查方法以及心态要进行集中指导，引导学生戒骄戒躁，仔细答题，规范书写，平时提高注意力，关注老师特别强调的易错点。

3.进一步做好提优、防差转差工作，不放弃任何一个学生，做好家校沟通。

四年级的改进措施：

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

这次期中考试，基本反映出教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，平时的听力训练不足，我们将以此为契机，加大英语教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。

五年级的改进措施：

1.继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2.教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

3.在平时的教学过程中适当拓展一些知识点，扩大学生的知识面。

4.知识点讲透彻，适当拓展，对一些知识重点要反复训练，形成记忆。

5.注重平时的单词拼写训练，每次默写单词时注意复习以前的内容，对单词拼写滚动式训练，加强记忆。

6.注重阅读理解能力的培养，训练学生在文中找出答案的能力。

7.一些细节方面加以强调，比如大小写，字母书写规范等问题。

8.狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是书本上的单词和句型，要反复训练，做到举一反三，在课堂上引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。

9.强化阅读训练，平时应加大阅读量，可以选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，提高其阅读能力。

10.进行写作指导，抓住每个单元重点句型，通过一定的课内外练习使学生化知识为能力，从而提高成绩。

六年级的改进措施：

1、平时认真做好大小册，尤其要增加一些听力方面的训练。

2、狠抓基础，尤其是四会单词和四会句型的书写，做到人人会写，人人写对。

3、时态训练力度不够，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。

4、加大学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解、分析，能答题，并教给学生阅读的技巧方法。

5、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也不能少了对后进生的辅导。

6、继续鼓励学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，增设更多的趣味性教学。