《基于教学质量提升的六年级备课组教研方式研讨》

——江宁区岔路学校（小学）六年级语文备课组活动（3）

一、情况概述

   新课改语文课程借助教材实现师生的教与学，这其中不仅反映了语文学科要培养什么人，还与我们的教育要培养什么样的人息息相关。因此本小组在本学期将探索“人文课堂”。以此次“部编版”语文教材以选文为载体，辅以精心的语文实践活动，“整体规划，有机渗透”，在上好扎扎实实语文课的前提下，探索文本的“人文性”，理解语言、欣赏语言、表达语言。

二、活动方案

1、时间：2020年10月23日

2、地点：行政楼二楼会议室

3、参加人员：六年级组全体语文老师

4、主讲人：张剑楠

5、活动主题

探究部编教材的变与不变，为语文教学工作做准备。

4.活动目的

部编本教材改革的背景目的及原则进行介绍,其次对低学段语文教材改革的主要内容进行讨论。"部编本"语文教材的总体特色并对教学的弊病起到纠编的作用。但在使用过程中也出现了一些问题,例如教师该如何备课等。为解决这些问题,提出对使用部编本语文教材进行研究。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，给本组教师发放集体备课材料并研讨。

②开展分析探讨，每位教师整理自己的想法依次发言。

③主持人归纳总结

6.活动要求

每位教师能够对部编版教材有更深的了解，分析学生的学情，判断每节课的教学重难点。

三、研讨评价

张剑楠：本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

王丽：“部编本”语文教材的结构是分单元织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。在教学实践中，大致可以按照教材的单元顺序进行，把若干板块的教学穿插安排。教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以做些灵活调整。

王琪：这套教材重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。在教学中出现的普遍现象，是考什么，就学什么、训练什么，语文教学的知识体系实际上已被应试教育的题海战术和反复操练所绑架。实施新课程以来，特别是课标的出台，首先要去解决的就是题海战术和反复操练的问题，因此特别强调语法修辞和语文知识讲授不要体系化，要“随文学习”。

陈叶：部编教科书与以前人教版教科书相比，在古诗文的安排上，作为课文的内容并没有增加多少，而增加的量主要在“日积月累”这个栏目上。设置“日积月累”主要是让学生背诵、积累，对诗句意思的理解、对诗人表达的感情不要求统一掌握，学有余力的学生可以进一步探究，做到下要保底，上不封顶。

夏福蓉：如果学生想要在语文学习方面脱颖而出，应该具备哪些特质?

   从语文学科来说，我想应具备这几方面的特质：第一，要具备良好的沟通交往能力。第二，要有一定的分析概括能力。这是阅读能力的核心。学生通过分析、概括，能够从不同文体材料中筛选自己需要的信息。我们处于信息化时代，每天接受的信息量巨大，根据自己的需要来选择材料、筛选信息，是必备能力。第三，书面表达有条理，能够做到文从字顺。第四，要养成读书、看报的习惯。有时间应多阅读、多实践，而不是低头玩手机。

四.集体备课内容:

   吴洋老师于10月21日上午，在南京市天景山小学参加了由江宁区教学研究室主办的“基于教学质量提升的六年级备课组教研方式研讨”活动。回来后向老师们进行了研讨精神的二次传达：

   一、小说教学的落脚点，应当落在小说文本的角度，应该教给学生小说解读的方式，以帮助学生突破小说阅读的障碍，更好地阅读小说。

   二、我们教的不仅仅是小说的内容，而是根据每篇小说自己的个性特征，引导学生抓住这个个性特征去读不同的小说，甚至去从不同的角度读不同的小说。

   三、著名特级教师吴勇老师做点评，他总结备课工作应当做到“四有”，有技术资源、有角色感、有故事和有文化，并鼓励35岁以上教师按下重启键，再挑战。

五、活动照片