江宁区岔路学校（小学）二年级数学备课组活动（4）

2020年10月30日，岔路学校二年级数学组迎来了第四次数学备课组活动，活动就《线段的初步认识》教学进行了集体研讨。

2020年10月30日下午3点40分。

二年级小办公室

线段的初步认识

  4.活动目的

5.活动步骤：

 姜雪梅老师就《线段的初步认识》教学设计进行阐述

其他成员进行补充。

三、研讨记录

   姜雪梅：尽管教材只写出“线段是可以量出长度的”，但用直观描述的方式表明了线段的属性，直的、两个端点即可以度量。教学时，应当紧紧抓住线段的两个特征，反复用多种方法强化学生对线段的认识。画线段是在认识线段的基础上进行的。学生已有了对线段的感性认识，知道某些物体的边可以看成线段。因此，可以让学生自己想办法画一条线段，并请了不同画法的小朋友展示自己画的线段，并介绍自己是怎么画的，从而使学生明白画线段时既可以先画一条直的.线，再画上两个端点，也可以先画一个端点，再由这个端点引出一条线，最后画上另一个端点，还可以先画两个端点，再把两个端点连起来。除此之外，还可以请学生说说为什么尺、铅笔、数学书这些东西都可以用来画线段，还有哪些东西也可以帮助我们画线段，使学生明确只要有直边的东西都可以用来画线段，又一次巩固了线段“直”的特点，最后要请学生再画一条定长线段，这样，学生经历了画线段的过程，自己得出并牢固掌握了画线段的方法，获得了成功的体验。

   许鸿：作为新授课教师必须明确指导：从零刻度开始到规定厘米刻度画一条直直的线，并画好端点。如果在这一环节上教师能够示范画线段，学生思路上会更明确。

   车彤：教材只有半页的内容，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事，但线段的教学，更重要的是结合情境感受线段，理解它的意义，使学生看得着，摸得到，用得上，培养学生的空间观念，观察想象力和探索问题的能力。

   曾丹：可以将想想做做第3、4、5题进行改编，串连成一个故事，（想想做做3）唐老鸭要到米老鼠家做客，出示3条路，问学生你是唐老鸭，你会走哪条路，让学生明确连接两点只有一条线段。接着，（想想做做4）增加一个小动物，又增加一个点，每两点之间画一条线段。追问“每两点”是什么意思？再让学生独立完成。最后，（想想做做5）再增加一个小动物，变成4个点，每两点之间画一条线段，能画几条？让学生自主尝试画，然后总结两种画法，比较得出按点的顺序画更好，不会漏掉线段。

   徐育翠：可以用学生熟知的物品，比如通过拉直跳绳，变化毛线的位置，或者拉着毛线的中间和一端，追问学生，“现在两手之间的这一段，还是线段吗?为什么？”通过变式练习，加强学生对线段的认识，总结出，把线拉直，不管它的方向、位置、长度怎样变化，只要是直的、有两个端点，就可以看出线段，强化线段的表象。