江宁区岔路学校（小学）一年级语文备课组活动（2）

——岔路学校一年级语文组二次传达

一.时间：2020年9月30日

二.地点：教学楼一年级办公室

三.参加人员：一年级组全体语文老师

四.主讲人：王珏

五.集体备课内容:

  2020年9月29日，江宁区开展了小学语文汉语拼音教学专题研讨活动，我校的两名一年级语文教师杨莉、王珏老师参加了此次教研活动，并于30日上午回本校做了二次传达。本次教研活动分为五个部分：由未来科技城小学三位老师执教《6 j q x（第一课时）》，《6 j q x（第二课时）》，《7 z c s（第一课时）》。孔姗姗校长根据三位老师的课和这一次的教研主题给我们做了《基于儿童和课标的汉语拼音教学》讲座，最后教研员周爱华老师做了精彩的点评和总结。

   我校王珏老师以《基于儿童和课标的汉语拼音教学》为主题，向一年级语文组做了以下传达：

   孔姗姗校长的《基于儿童和课标的汉语拼音教学》讲座强调了课标的重要性，语文教学无论是汉语拼音，还是生字、阅读、写作、口语交际和综合性学习，都始终以儿童和课标为中心。

一年级是学生语文学习的关键时期，身为语文教师其教学责任重大。首先，教师要清楚地了解一年级儿童的学习和心理特点。一年级的孩子在课堂上是难以注意力集中的，其心理特点以无意注意、想象思维为主，机械思维占优势，存在着心理落差，因此这需要一年级语文教师通过直观形象、生动有趣的事物激发学生的学习兴趣。

其次，教师要以课标为主，经常翻阅课标，并对照课标的学段目标进行教学，使学生学会汉语拼音。教师要在教学中指导学生读准声母、韵母、音节和整体认读音节，并使学生能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。

对于汉语拼音教学，孔姗姗校长基于课标做出了以下指导和建议：

（1）汉语拼音教学，旨在考察学生的认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说好普通话和纠正地方音的情况；

（2）不要默写或背诵声母、韵母、音节；

（3）不用直呼音节；

（4）不用看图并把音节补充完整；

（5）不用看图写出音节。

汉语拼音是辅助识字和说好普通话的工具，教学中要防止人为增加难度，因此，在我们的教学中需要讲究以下策略：

一、创设情境

1、用好情境图；

2、打开故事门。

二、融合语境

1、教材中的词语，让学生在情境中拼写；

2、教材中的儿歌，拼读在语境中反复巩固。

三、建立联系

1、与学生的生活联系；

2、与学过的汉字联系；

3、与读过的儿歌联系。

四、开发游戏

猜拼音、摆一摆、找朋友、顺风耳、千里眼

五、重视范读

学生的拼音学习应以模仿为主，课堂上多一点“请跟我读”

听了王珏老师的传达，我们都获益匪浅，对于汉语拼音教学有了新的认识和感受，同时我们组还对于张城静老师的课通过录像进行了观摩，张老师以情境和故事的形式带领学生进入拼音的王国，通过游戏和儿歌，激发了学生的学习热情，有效的增强了学生课堂的参与度，我们可以借鉴这样的方式，用童真和童趣走入孩子的世界。

六.    活动照片: