营造利于学生学习的课堂氛围

——岔路小学2020-2021（1）五年级英语备课组备课活动（2）

一、情况概述

2020年9月22日，岔路学校五年级英语备课组进行了一次集体备课活动。程维老师执教了一节英语小教研课Unit 3 Our animal friends,课后本年级组教师针对如何营造利于学生学习的课堂氛围对本节课进行了研讨。

二、活动方案

1.活动时间

听课：2020年9月22日上午第三节  研讨：上午第四节课

2.活动地点

听课：五（1）班                     研讨：513办公室

3.活动主题

随着学生年龄的递增，课文学习的特点，高年级的课堂趋于沉稳安静，积极的课堂气氛，良好的教学人际关系，决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。本次教研课对此话题进行观摩和学习。

4.活动目的

利用本次教研活动的机会，探讨如何营造宽松民主的教学氛围，组织本组教师开展研讨，学习本节课的研讨方法，并运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，本组教师提前备课。

②程维老师在五（1）班执教Unit 3 Our animal friends，五年级英语教师听课学习。

③课后进行教学研讨，每位教师整理自己的想法依次发言。

④主持人归纳总结

三、研讨评价

程维：这一课的主要内容是学习用句型“I/we/you/they have…．He/she/it has…”谈论动物朋友的知识，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过自己的动物朋友来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己的动物朋友，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。

卜厚艳：本堂课的教学重点突出，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，教学过程中在小组内交流、讨论的环节还给学生提供了大量开口说英语的机会。应该说是达到了突破学生掌握单词和句型的目的，活动也层层递进和深入，并且照顾到了全体学生。教师在操作时还可根据课堂和自己学生的具体情况再细细斟酌，制作出适合自己的教学方法。

余珍：在读说教学的过程中，学生的积极性较高。学生会对课文中出现的一些词或句子比较陌生，教师可以借助课件、图片、肢体语言等引导学生理解和记忆。在学习的过程中，教师不断提出能激发学生阅读兴趣和思维的问题，促进学生以更加积极的状态进入对课文的学习。同时，在听、读、理解等基础上，帮助学生理解对话，再让学生表演对话，有效地培养了学生的语言表达能力及语言运用能力。

茆心怡：教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师在示范的时候要让学生静听并注意观察口形。在练习的过程中，可以分角色进行对话，设置情景对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。

四、教案设计：

一、教学目标

a.知识目标

1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing.

2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。

b.能力目标

1.培养学生阅读能力及阅读技巧。

2.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。

c.情感态度目标

1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。

2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。

二、教学重点

1. 能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。

2. 掌握文中的重点句型I have… They have…It has…，并运用于实际生活当中。

三、教学难点

正确理解句型：One is red and the other is black. They have no legs or arms.并能尝试运用。

四、教学准备

 板书 ， PPT ，卡通人物头饰，动物图片

五、教学过程

Pre-reading

Step1. warm up

Sing a song：“Head, shoulders, keens and toes ”.

【课前歌曲热身，激发兴趣。】

Step2. Greetings

Step3.Free talk

T: Look at me!

S: …

T: Thank you. I have black hair. I have big eyes and a small mouth.

What about you?

S: …

【读前渗透，引导学生运用目标语言进行自我描述。】

T: Do you want to know something more about me? Look at the screen.

T: What can I do? Look and guess!

S: Can you…?

T:…

T: What colour do I like?

S: Do you like…?

T:…

T: What’s my animal friend? Let’s read and guess!

Present the new words: animal, body, leg, arm, tail.

【形式多样的猜测游戏，渗透文本内容，用身体语言帮助学生初步感知目标词汇】

S:Is it a…?

T: My animal friend is fish. Today we’ll learn Unit 3 Our animal friends.

While-reading

Step4. Story time

a. Listen and tick

T: My animal friend is fish. Look at these children: Nancy, Liu Tao, Mike and Su Hai. They have animal friends, too. What are they? Let’s listen and tick.

b. Read and match

T: Open your book and read the story, then try to match the pictures.

T/S: Nancy has two fish. Liu Tao has a rabbit. Mike has a dog. Su Hai has a parrot.

【初读感知，理解文本大意。】

c. Listen and repeat

Present the new words: foot, wing.

Present the new sentences: One is red and the other is black. They have no legs or arms.

【朗读指导，试着放手让学生自己朗读。】

d. Think and write

T:Read the story again, then fill the blanks.

【深度阅读，练习反馈 ，进一步加深学生对文本内容的理解。】

Post-reading

Step5. Production

T：Do you have any animal friends? Try to say something about them. Please practise in pairs.

S:…

T：Now, let’s play a game: Listen and guess. Who can try?

S:…

【读后输出，引导学生运用目标语言描述自己的动物朋友，其他学生听描述猜测动物。】

Step6.Ticking time

1.I can understand the story.

2.I can read the story.

3.I can introduce my animal friends.

【学生自我评价，明确努力方向。】

Step7. Summary

T：Animals are our good friends. Love them! Protect them!

【情感升华，引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。】

Step8. Homework

1. Listen and repeat the story.

2. Say something about your animal friends, then try to write them.

板书设计

big eyes       big ears       long ears     a big mouth

big bodies     a short tail     a short tail   a long tail

big tail                                  two legs

活动照片