江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动（3）

一、情况概述

本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点，这是在三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出特点”基础上的提升。

二、活动方案

（1）时间：2020年10月9日

（2）地点：教学楼414

（3）备课内容：如何从生活中挖掘合适的写作素材(以习作2为例）

（4）参加人员：四年级组全体语文老师（共10人）

（5）主讲人：陶智娟

（6）集体备课内容：

本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点，这是在三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出特点”基础上的提升。

一、导入：

    教学时，以“我说你猜”的游戏导入，以活动的形式将人的明显特点与动物联系起来，为后面学生将家人的特点与动物联系起来做形象链接，并激发学生参与热情，以轻松的学习态度进入习作课堂。

    长得特别漂亮，又特别爱打扮的人——

    特别不爱干活，就想着偷懒的人，我们叫他——

    主意特别多，又特别聪明人——

    特别吝啬一毛不拔的人——

    动作特别慢，做事很拖拉的人——

    温顺善良、非常可爱的人——

    游戏对于四年级的孩子并不难，但游戏的内容却一石激起千层浪，这样形象的描述，学生迅速将动物的特点与家人的特点联系起来。我顺势提问：你觉得自己的家人像哪一种动物？

二、找找家人与动物的相似特点

　　出示三幅插图，分别从人物外貌、特长、性格三方面呈现人物之相似的动物特点：虎背熊腰的爸爸像大笨熊；擅长游泳的姐姐像美人鱼；严肃威严的爷爷像大老虎。引导孩子从人物外貌、特长、性格等方面，交流自己家人的特点与动物相似之处，完成表格填写，初步确定一个家人的特点。

三、把家人的特点写详细

1、在具体事例描写中写人物特点

确定了人物的特点，我们如何把特点写具体呢？通过同样内容长短句朗读对比发现，可以详写人物事例把特点写详细。

　　（1）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。

　　（2）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重，每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得妈妈冷嘲热讽。

2、抓人物人物语言、神态、动作、心理活动写人物特点。

出示例文：

3、运用多种修辞写人物特点。

　　比喻：只见老妈眉头变成一个“王”，然后发出了虎啸一般的声音把我骂了个狗血淋头。

排比：妈妈是只爱美的花孔雀，上班前要化妆，逛街要化妆，亲友聚会要化妆，连开家长会也要仔细化好妆。

四、完成一个人物特点描写。

　　由于只有一堂课的展示时间，我把习作任务分解，本堂课只完成一个人物特点描写，确定好目标后，孩子们独自完成片段描写。