江宁区岔路学校（小学）五年级语文备课组活动（3）

一、情况概述

以学校集体备课实施方案为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬五年级语文教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高五年级语文学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、活动方案

（1） 时间：2020年10月15日

（2） 地点：教学楼514

（3） 备课内容：习作单元单元分析

（4）参加人员：五年级组全体语文老师（共12人）

（5）主讲人：陈雅婷

（6）集体备课内容：

本册第五单元为习作单元，单元要求用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

本单元课文的学习主要旨在阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。交流平台旨在让学生了解说明性文章的写作目的，了解说明文。了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。初试身手旨在让学生会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。习作旨在让学生搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
   纵观整个单元，从整体到局部来看，从精读课文中学生从阅读中学习表达方法，学会了多种说明方法，抓住特点，风格多样。从交流平台中学会归纳梳理提炼的方法。在初试身手中运用多种方法写一个事物，改散文片段为说明性文字。在习作例文的学习中深化感知、体会领悟。在习作中真正尝试，展示成果。

和普通单元的精读课文不同，习作单元的精读课文强调从阅读中学习表达的方法，让学生体会说明性文章的基本特点，了解基本的说明方法。

16课太阳的课后习题第一题，让学生学习阅读说明文的方法：能准确提取信息，把握课文内容。学生从这道题中，可以明白说明文可以帮助我们认识事物，获取知识。课后第二题，重在引导学生了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处。教学时应以理解为主，不要让学生死记硬背概念，更不要把概念作为知识点去考查。

17课松鼠课后第一题：要求学生在阅读后能准确提取文中的信息，并分条列举。课后第二题：呈现大百科全书中的一段文字，让学生体会文艺性说明文与一般性说明文在语言风格上的差别。

两篇精读课文在方法上各有侧重，组合在一起则可以形成互补，在学习基本的说明方法方面给学生一个较为完整的概念。

“交流平台”对两篇精读课文的说明方法进行了总结，并对比了两篇课文的语言特色，使学生对基本的说明方法有较为清晰的认识。“初试身手”则是单元习作前的练笔，其作用主要是进行习作“热身”训练，既是课文学习的自然延伸，又是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。

 习作例文进一步强化说明的方法，拓宽了把一件事物介绍清楚的思路和其他方法。习作例文是有针对性的指导，帮助学生解决问题。可以用于习作前指导，也可以用于习作后的讲评。但不能当作略读课文来教，而是要根据学生的问题，为我所用。
  “介绍一种事物”是本单元学习成效的最终体现，重点是让学生能够运用说明方法写清楚事物的特点。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽习作的思路。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体建议。

教学建议：

1. 教学目标都集中在说明文表达方法的学习上，所以教学时要找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，不必在课文内容理解上做过多过细的分析，以提高教学时的针对性和实效性。

2. 本单元中的初试身手和大习作，都要在学生观察和搜集资料的基础上进行。

3. 可以根据习作教学的需要，灵活处理各板块的内容。