江宁区岔路学校(小学)语文中低年段大教研组活动5

一、情况概述

12月10日，赵舒老师在三（7）班执教了我校语文中低年段第五次大教研，课题为《司马光》 。本文讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头砸破水缸。救出了小伙伴。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗诵，理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。

二、活动方案

1. 活动时间：2019年12月10日上午第三节课

2. 活动地点：六楼录播教室

3. 活动主题：“复杂理论观照下活课堂的教学研究之统编版记叙文教学的落实”

4. 活动目的：通过本次教研活动，共同探讨统编版教材中记叙文的教学路径，为教师的教学提供些许思路。

5. 活动步骤：

（1）教研组长提前发通知，本组教师提前熟悉教材。

（2）赵舒老师根据本班学生实际情况，设计教学方案，在组内进行研讨磨课。

（3）全体中低段教师共同在录播教室开展教学研讨。

三、综合评价

在课堂上，赵老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。赵老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，比如“哎呦，我们小朋友都抱不过来啦”“你真是个聪明的孩子”等等。这样的处理方法值得我学习，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。

四、教学过程                      

《司马光》教学设计

【设计理念】将语文知识，能力，情感，态度，价值观这三维教学目标有机会地整和，不仅让学生读懂课文，学会生字、学会说话，会解决问题、同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

【教材分析】本文讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头砸破水缸。救出了小伙伴。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗诵，理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。

一、教学目标

1．读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

4．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

二、教学重点、难点

教学重点
1．读准本课的生字及词语。

2．正确流利地朗读课文。

3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

教学难点

学习司马光这种逆向思维的方法

五、教学准备：多媒体课件

六、教学时间：2课时

教学过程：

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1. 板书课题，指一生读，学习“司”字，用猜字谜方法学习。

这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。

2.从课题中，我们能看出来课文讲的是谁呀？我来介绍一下司马光，他是我国北宋时期著名的历史学家和文学家，他写了本书叫《资治通鉴》，得到了许多历史学家的称赞。今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救的呢？（激发学生的阅读兴趣）

[设计意图：激发学生的阅读兴趣]

二、指导看图，初步了解图意.

1. 图上画的是什地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

（学生认真看图，回答老师提出的问题。）

[设计意图；培养学生善于观察，认真思考的能力。]

三、初读课文，初步了解课文大意。

1.教师范读，学生注意听准字音。

2.学生自由阅读课文，并提要求：

（1）先把认字表上的生字借助拼音读一遍。

（2）画出本课生字。

3.说一说课文写了个什么故事。

4.（学生认真听，认真读并积极回答问题。）

[设计意图：培养良好的听、读习惯。]

四、自主识字

1．出示本课要求会认的生字借助拼音读一读。

2．拿出自制字卡，同桌互相认读。

3．找小老师到前面领读生字。

4．小组互相学习生字。

5．向老师汇报你用什么方法很快地记住了生字。（提高自主识字的能力）[设计意图：集中识字，培养自学能力]

五．细读课文，理解课文内容。

1．出声读课文，并标出自然段序号。

2．分段学习课文

第一自然段

（1）指明朗读

（2）“从前”是什么意思？

（3）在这一段中发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么状况？

第二自然段

（1）指名朗读

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？（和小组成员共同交流表达自己的想法）

[设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，能尊重他人，学会倾听他人意见。]

（3）汇报学习成果

（学生有个性化的表达，畅谈自己的体会。）

[设计意图：培养学生对课文的理解和语言表达能力。]

（4）别的小朋友慌了，动作忙乱，司马光表现怎样呢？

第三自然段

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子司马光没有跑，他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把那口缸砸破了。

讨论：

①司马光没有跑，他是怎样做的？

②指名让学生表演“使劲砸”的动作。

③“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图；提问

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

[设计意图：体会司马光的机智、聪明，方法巧妙而实用。]

（4）通过这件事你能看出司马光是一个怎样的孩子？

（5）你能代表得救的孩子向司马光说一句感激的话。

（学生积极发表自己的见解）

[设计意图：加深学生对课文的理解，受到教育表达感激之情。]

六．学习生字：司、跑、出。

 1．老师指导书写。

 2．学生认真观察生字在虚宫田字格的位置，然后再写，写完后进行对比。

 3．老师提醒学生写字时要注意“三个一”。

七．板书设计：

                  20 司马光

         都慌了

别的小朋友—————叫 喊 跑 找

                     没慌

     司马光———————拿砸（几下子） 得救了

        （遇事不慌机智勇敢）

八．活动照片