江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动（七）

一、时间：2019年11月19日

二、地点：教学楼414

三、备课内容：陈雅婷小教研研讨

四、参加人员：四年级组全体语文老师（共12人）

五、主讲人：王珏

六、集体备课内容：

1、陈雅婷小教研研讨

   教学本课时，为了让学生快速了解《世说新语》，教师出示司马光砸缸，曹冲称象2小故事,谈话导入新课。

  一般文言文的学习，大概过程是：1、初读课文，疏通文字，2、再读注释，理解词义，3、联系上下文，逐句翻译，4、再读课文，复述故事，5、背诵全文，体悟内涵。

   按照这个过程，在学习中，教师注意方法的指导，朗读课文时，提醒学生要注意文言文的停顿，理解文章意思时，根据注释和插图把短文读顺，读懂，在理解故事的基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比，关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，从而得出王戎是一个善于观察，聪明机智的孩子。虽然带孩子们完成了本课的教学目标，但是漏洞百出，缺点多多。

   要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的，而文言文的停顿要声断气连，教师应该进行规范的示范，带领学生读。对于文言文的停顿指导，是放在一开始，由老师直接给出停顿，还是在学生尝试理解文章意思时，让学生自己体会停顿，后者是不是会更好一些呢？学生理解了课文内容就自然而然的，能体会到在哪里停顿了。理解了课文内容，也就能明白课文中“之”字的意思了，“之”字在文中共出现了三次，可当时在课堂上学生并没有一下子明白三个“之”字的意思。

  反思这节课还存在着许多需要改进的地方，首先，从教学的方面上，第一个环节——朗读，朗读形式不够多样，学生读得较少，朗读的作用和意义也没有完全发挥；其二，在于课文的讲解上，讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境，在读上感受到的文言文的趣味不够。其次，教学不够生动，过于追求全面，忽视了孩子的天性和感受。这是一篇以孩子为主人公的文章，故事还是发生在孩子玩耍的过程中，完全可以以情景剧的形式，学生表演，从中感受体会，这样不但理解了文意，同时让学生进入文本，切身感受，同时又有了自己的发挥，有助于课堂的生成，过程也更有趣味；或者让学生结合自己的经历，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得出结论等等。总之，这还是教师过于追求学生的应试能力而忽视了学生特点和感受的结果，在今后的课堂中，教师要多动脑筋，真正在备课时就做到以学生为中心，设计学生真正感到趣味的高质量的课堂。