江宁区岔路学校小学音乐第二次集体备课

——创造，探索音响

一、情况概述

     应学校教务处与教师发展中心的要求，本学期音乐组需要开设一节校级研修课。2019年10.22日岔路学校小学音乐教研组展开了第二次集体备课，其中，由张珏老师提出教学设计，全组教师在行政楼二楼展开集体研讨，商量修改方案，并在2019年11月13日执教了修改后的这节课。这其中，音乐老师共同出谋划策，纷纷献出自己对本课的理解，在轻松愉悦的研讨氛围中提高自己教学水平。

二、研修方案

1、活动时间：2019年10.22

2、活动地点  备课地点：行政楼二楼会议室  上课地点：报告厅

3、活动主题：创造，探索音响

4、活动目的：运用音乐材料引导学生进行音乐创作尝试与练习，引发教师对于课堂的教学反思与讨论：如何备教材？如何备学生？如何体现音乐课堂的独特价值？

5、活动步骤：组长提前一天发放教研通知，并发放集体备课材料；2019年10.22音乐组教师在二楼会议室研讨发言张珏老师当天在五（4）班试上；2019年11月13日在报告厅执教修改后的课程，全校教师观摩研讨；主持人总结。

三、研讨评价

朱香芹：张珏老师在其中还穿插了简笔画，运用到有节奏的音乐情境中去...增添了视觉和听觉合二为一美的享受，并且还联系学生语文课本李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，自己作词作曲，朗朗上口中，让学生记住了这节课的内容“哈喽哈喽”，相信也对这首诗有了自己新的诠释。

马燕：在课堂上音乐教师用一个个有趣的活动串起一个个教学环节，开小火车听音的高低创设情境旅游，交朋友，画简笔画等等。学生在音乐课上欢快地参与到丰富的活动中。

斯璐：这节课，学生们席地而坐，轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣。教师多种器乐的运用，充分体现了教师专业基本功的重要性。当张老师用吉他弹唱了自己创作的歌曲，并让学生一起跟唱时，将本节课推向了一个高潮。

张伟：张珏老师自创的那首歌不仅把本堂课的中心融汇入旋律中，还将中国古典文化精髓与现代流行时尚结合迸发新的火花，更是异域文化与中华文明的和谐共赢！

张若钰：通过这堂课，我能感受到张老师本人也十分的多才多艺，她的教学基本功十分扎实，短短的一节课中就使用了吉他、钢琴和铝板键琴三种乐器，当不同的乐器发出美妙的音乐时，我深深的被感染了，内心也涌出了一股感动的热流，我想在座的许多学生和我有着同样的心情，许多年后，学生或许会忘记这节课所学的具体内容，但这份感动却能在一些孩子的心中埋下一颗音乐的种子

耿慧：张老师在课堂上加入自己创编动作的个人独唱、引入经典古诗并为古诗谱曲、 唱曲，恰如其分地指导引导孩子们乐理知识、训练孩子们练唱、及与孩子们的音乐互动，让我一饱眼福，感受到音乐课的无限魅力！

李家颖:这节课中，张老师的才华也是发挥得淋漓尽致，自己谱曲作词，耳目一新，对学生的引导也是循循善诱，师生的配合也是天衣无缝，俗话说：亲其师，信其道。只有循循善诱的老师，才能让学生在内心接受，才能有这样的课堂生成。

宇晓飞:这一节音乐课，张老师不仅展示了自己丰富的乐理知识，还运用了多种教具及乐器，展示了一个音乐老师扎实的基本功素养。

四、教学设计

苏教版五年级上册第五单元《哈啰！哈啰！》音乐教案

 江宁区岔路学校  张珏

教学目标：

1.通过欣赏视频，感受别样的马来西亚风情,，了解马来西亚的民族文化。

2.学唱《哈啰！哈啰!》，能够用欢快活泼的情绪，用轻快跳跃和舒展连贯

的声音演唱歌曲。

3. 学会乐曲中弱起的唱法和换气记号的唱法。

4. 用合适的动作为乐曲律动伴奏。

教学重难点：

1.弱起的唱法。

2.换气记号处的唱法。

3.用合适的动作为乐曲律动伴奏。

教学过程：

一．律动进入课堂

   跟随《找朋友》歌曲律动进入课堂。

二．歌曲导入

1.教师在《找朋友》歌曲中老师做动作找同学做自己的朋友，第二遍请同学和老师一起找朋友。（敬礼，握手）

3.思考：刚才做了什么动作？你还能想到还有哪些打招呼的动作

4.用招手的方式边读歌词边和学生打招呼。

5. 思考是否还能将招手换成其他问好动作，同学之间打招呼。

重难点旋律教学A：

1. 老师用铝板琴和学生问好。（敲击 6531）

        同 学  们   你      好     你     好

        张 老  师   你      好     你     好

2.提问老师敲击的是什么音， 这些音按怎样顺序来排列，可以做什么动作来表示音的高低？

重难点旋律教学B：

1.询问学生是否知道马来西亚人们怎么打招呼的，引出音乐山峰。

   让我们  一  起    出   发     

2. 教师示范用小火车过音乐山峰。思考：老师演唱旋律高低和山的高低有什么关系。

2.学生用手指划并跟唱旋律。

3.请同学上来控制小火车，老师敲击铝板琴，学生来演唱。

4.请同学上来控制小火车，同学敲击铝板琴，学生再次演唱。

三.歌曲教学
1.播放马来西亚的视频。（边播放边讲解）

3. 回忆视频里马来西亚人如何和我们打招呼。

4. 教师用歌声邀请同学们听老师唱歌。请同学用歌声回复老师。

5. 思考：旋律哪里不同，哪里相同。

6. 教师用铝板琴伴奏，老师唱相同旋律，学生唱不同旋律。

思考：马来西亚问好方式放在哪条旋律里更合适？

6.教师边范唱歌曲边做动作，让学生关注有没有刚才我们熟悉的地方。

7.总结老师做的动作（打招呼，拍手处）

8.同学面对面跟着音乐做做动作。

9.教师边画边唱歌曲，思考是什么画，在歌词处可以牵手。

10.请同学起立律动，请外圈同学在规定歌词处向右踏步4次重新认识新朋友

11.演唱歌曲，是否找到音乐火车的路线。

12.老师弹钢琴和学生一起完整演唱歌曲。

13.提示在换气记号处如何演唱。

14.提示用饱满的情绪再次跟琴完整演唱歌曲。

四. 律动伴奏

1. 思考，我们之前在休止时做了什么动作，我们还可以做什么动作。

2. 跟着动作（两拍拍手，两拍拍击地板）传递小礼盒。

3. 老师和学生一起演唱原创歌曲送给拿到小礼盒的同学。

4. 提问：你能给原创歌曲起一个歌名么？

五．小结评价

今天我们学习了马来西亚的歌曲《哈喽哈喽》和老师演唱的歌曲都是关于友谊的，你们今后的路还很长，希望你们用真情去灌溉友谊的花蕾，用真心就搭建友谊的桥梁，最后请大家用马来西亚的方式和老师道别。

五、教学反思

我认为教学中要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，必须要多去感受体验。所以我本着以审美教育为核心的教育理念，让学生充分的感受了不同的美：首先我打打破了平日教学的常规，让学生席地而坐，在地板上律动唱歌——“形式美”；课堂上运用了铝板琴、钢琴、吉他等多种乐器组合——“乐器美”；还将美术、语文两门学科跨界组合，将课堂丰富起来——“学科美”；将这几种组合来达到“音乐美”的目的。
课堂设计丰富多彩但还应对学生的心理进行研究。课堂上可能更多的按着自我的思维在走，没有更多的站在学生角度思考，当出现意外的情况时，没有很好的应激能力。

六、活动照片

七、签到表